教育信息化背景下的初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

——以初中語(yǔ)文教材中的蘇軾作品為例

關(guān)鍵詞：教育信息化 初中語(yǔ)文 群文閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，初中語(yǔ)文教育應(yīng)注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、思維能力、文化素質(zhì)和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。在這一背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)需要重視學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們積極參與課堂和群文閱讀活動(dòng)，拓寬閱讀視野和思考深度。傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求，需要借助信息化技術(shù)和多元化的教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。（剩余3317字）