“讀思達”視域下小學語文閱讀教學策略探究
關鍵詞:“讀思達” 小學語文 閱讀教學
一、任務式閱讀,凸顯學生主體地位
任務式閱讀,即通過安排一定的任務來幫助學生進行閱讀,并在閱讀中提高閱讀能力。傳統(tǒng)閱讀方式通常由教師安排書目,學生被動接受,閱讀中做好讀書筆記、好詞好句摘抄等。不可否認,這些方式在客觀上都可以加強學生對閱讀的理解。但從形式上看,主要以書面作業(yè)為主;從活動主體上看,學生在閱讀活動中承擔被動角色,缺乏個人主觀能動性,往往利用參考書、互聯(lián)網等工具輔助完成,而非個人真實感悟閱讀。(剩余2854字)
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- 小學生學習指導·當代教科研
- 2024年06期
目錄
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