從“實(shí)踐教學(xué)”走向“具身學(xué)習(xí)課程”：教育碩士“三習(xí)一訓(xùn)”一體化研制進(jìn)路

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摘要：實(shí)踐教學(xué)是全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，培育實(shí)踐素養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的核心旨趣。然而，大部分培養(yǎng)院校專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程體系一直倚重學(xué)術(shù)性課程，實(shí)踐課程普遍存在目標(biāo)模糊、內(nèi)容零散、實(shí)施碎片化、過(guò)程性評(píng)價(jià)和管理缺位等問(wèn)題。實(shí)踐素養(yǎng)的生成需要有結(jié)構(gòu)化、統(tǒng)整化的課程任務(wù)支持，因而需要對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行一體化構(gòu)建。（剩余11382字）