論“三全育人”視野下班主任工作對(duì)“情能兼修”師范生的培養(yǎng)

摘要：“三全育人”理念對(duì)身處教育管理一線的高校班主任提出了新的要求和挑戰(zhàn)，其只有從崗位特點(diǎn)出發(fā)，全方位、創(chuàng)造性地開展工作，才能更好促成師范生“情能兼修”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體工作路徑：（一）平臺(tái)育人：建設(shè)有溫度、有高度、有態(tài)度的班級(jí)群，發(fā)布有鼓勵(lì)、有期待的朋友圈，建設(shè)有威信、有格調(diào)的家長(zhǎng)群；（二）活動(dòng)育人：以競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)技能和情意，以社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展愛好和特長(zhǎng)，以志愿活動(dòng)服務(wù)學(xué)校和社會(huì)；（三）檔案育人：建立管理檔案、活動(dòng)檔案、個(gè)性檔案，以較強(qiáng)的儀式感跟進(jìn)學(xué)生發(fā)展全過程。（剩余7369字）