從提升教師專業(yè)素養(yǎng)層面 夯實“三個課堂”的師資保障

打破傳統(tǒng)課堂，把課堂教學拓展到校園和社會，這是歷史的變革，也是育人目標落實的需要。作為教育發(fā)展第一資源的教師，是落實“三個課堂”的基礎條件。高素質專業(yè)化創(chuàng)新型的新時代教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)是決定“三個課堂”高質量落實的關鍵因素。

“三個課堂”的有效實施，需要聚焦立德樹人，發(fā)揮教師教書育人的主體作用;需要強化教師愛崗敬業(yè)，勇于擔當?shù)木?需要以新時代教師素質要求和國家課程標準為導向，深入推進課堂教學改革;需要優(yōu)化教學方式，定期開展聚焦課堂教學質量的教學研究活動，注重培育、遴選和推廣先進的教學模式、評價方式等提升教育教學質量;需要創(chuàng)新學習模式，牢固樹立終身學習的意識，不斷促進自身的專業(yè)成長;需要實施以教師需求為前提，省、市、區(qū)（縣）、校四級聯(lián)動，以“互聯(lián)網+”平臺為支持的教師梯次培訓體系，拓寬學習渠道、豐富學習載體，滿足不同層次、不同年齡、不同類型教師群體的多樣化學習需求。（剩余1099字）