以增值評(píng)價(jià)為基點(diǎn)的高職本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建與思考

摘 要：教學(xué)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)過(guò)程，考核評(píng)價(jià)作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)手段，要達(dá)到客觀評(píng)價(jià)的目的，其評(píng)價(jià)元素應(yīng)該考慮學(xué)生基礎(chǔ)水平。通過(guò)探索增值評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)成績(jī)引入增值賦分，同時(shí)學(xué)生的總成績(jī)采用分步累加的方式，層層考核，層層監(jiān)控，確保課程完成質(zhì)量全程監(jiān)控。

關(guān)鍵詞：增值評(píng)價(jià)；考核評(píng)價(jià)；課程體系；課程重構(gòu)

中圖分類號(hào)：G420  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

增值評(píng)價(jià)的教育理念可以追溯到以教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度為核心的“泰勒原理”，正式投入教育實(shí)踐則始于1984年美國(guó)田納西大學(xué)威廉·桑德斯開發(fā)的田納西增值評(píng)價(jià)系統(tǒng)。（剩余4580字）