人機(jī)融合教育：內(nèi)涵特質(zhì)、應(yīng)然取向及實(shí)踐路徑

——基于教育復(fù)雜性視角的審視

摘  要：

人與機(jī)器簡(jiǎn)單對(duì)接的教育方式破壞了教育對(duì)象的敏感性，違背了教育過(guò)程的開(kāi)放性，忽略了教育評(píng)價(jià)的價(jià)值多元性，無(wú)法改變機(jī)器缺乏共情能力以及人類(lèi)精力有限的基本事實(shí)，也無(wú)法滿足教育多樣化的需求。人機(jī)融合教育的基本取向是人機(jī)共育、人機(jī)共教與人機(jī)共學(xué)。人機(jī)融合教育具有整體共生性、內(nèi)在融通性以及動(dòng)態(tài)生成性的特征，能夠跨越人與機(jī)器的邊界，發(fā)揮人與機(jī)器兩類(lèi)主體的各自?xún)?yōu)勢(shì)，在交融共生的過(guò)程中育人。（剩余13223字）