教學(xué)評價(jià)的時(shí)間正義及其實(shí)現(xiàn)

摘 要：教學(xué)評價(jià)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)在一定的社會時(shí)空結(jié)構(gòu)中運(yùn)行，任何教學(xué)評價(jià)活動(dòng)都具有時(shí)間性。從時(shí)間正義角度審視教學(xué)評價(jià)，能夠?yàn)榉此冀虒W(xué)評價(jià)改革打開一個(gè)新的研究向度，促進(jìn)教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)評價(jià)偏離時(shí)間正義的表征包括：社會加速邏輯主導(dǎo)教學(xué)評價(jià)，教學(xué)發(fā)展的時(shí)間需求被擠壓，效率成為主導(dǎo)教學(xué)評價(jià)的主旋律從而引發(fā)了無序的教學(xué)競爭；數(shù)據(jù)化評價(jià)導(dǎo)致教學(xué)過程的趨同化、碎片化與斷裂化，漠視對人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的深切關(guān)照，本應(yīng)靈動(dòng)多彩的教學(xué)生活日趨萎縮、機(jī)械與干澀；急功近利的教學(xué)評價(jià)忽視教學(xué)過程，擾亂了符合人的成長規(guī)律與節(jié)奏的教學(xué)時(shí)間生態(tài)，從根本上限制了人的全面自由發(fā)展。（剩余14333字）