準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)屬性，重構(gòu)教師權(quán)利義務(wù)體系

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《中華人民共和國(guó)教師法》（以下簡(jiǎn)稱《教師法》）的修訂工作已列入全國(guó)人大常委會(huì)立法規(guī)劃，目前已形成了修訂草案。在修訂工作中，重構(gòu)教師權(quán)利義務(wù)體系是其重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是因?yàn)殡S著社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程的深入，教師的職業(yè)屬性正發(fā)生變化，權(quán)利與義務(wù)的均衡被打破，表現(xiàn)出若干新的發(fā)展動(dòng)向。為此，教師權(quán)利義務(wù)的重構(gòu)應(yīng)從教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐以及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)中提煉問(wèn)題，以準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)特性為前提，重構(gòu)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教師權(quán)利義務(wù)體系。（剩余2936字）