提問式教學法在高職“高等數(shù)學”課堂中的實效研究

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摘要：以成都工貿(mào)職業(yè)技術學院2021級2097名學生為研究對象，采用提問式教學法開展“高等數(shù)學”教學，對學生進行全覆蓋、高頻率、分層次、個性化的提問，探索在“高等數(shù)學”課堂中實施提問式教學的育人成效，提煉在同類課程中開展提問式教學的課堂范式。實踐表明，與其他教學方法相比，在“高等數(shù)學”課堂中采用提問式教學，雖增加了教師的課前準備工作量和課堂教學管控難度，但顯著提高了學生學習積極性和成績優(yōu)良率，具備較強的可操作性，值得推廣。（剩余7922字）