基于知識邏輯體系與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教材分析及教學(xué)建議

——以人教版與蘇教版高中化學(xué)教材中的“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”為例

打開文本圖片集

摘    要：不同版本的高中化學(xué)教材在不同程度上追求知識邏輯體系與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律之間的平衡，并尊重唯物辯證法下人類認(rèn)識和改造客觀世界的基本過程，以及化學(xué)作為自然科學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)?；谥R邏輯體系與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律對不同版本的教材從編排位置、編排用意、學(xué)科教學(xué)等角度展開比較分析，有助于教師實(shí)施有針對性的教學(xué)。（剩余5756字）