小學語文分階段循證導研的區(qū)域?qū)嵺`

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【摘   要】教學研究是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。基于“循證意識不強、研究狀態(tài)游離、可延續(xù)性不足”等區(qū)域內(nèi)小學語文教研的現(xiàn)實問題，從“循證”出發(fā)，聚焦研究者的證據(jù)、實踐者的行動和參與者的評估等維度，打通“研前”“研中”“研后”三個階段，借助“研前植入預學”“研中深度融合”“研后物化成果”三大策略，推進教研全程、全域、全員覆蓋，力求達成研前有預學、研中有介入、研后有產(chǎn)出的教研實效。（剩余4641字）