初中物理課堂實驗數(shù)據(jù)處理失當(dāng)?shù)臍w因及應(yīng)對

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現(xiàn)實課堂上教師處理實驗數(shù)據(jù)的方式、方法著實令人擔(dān)憂，究其根源不外乎這幾個方面：誤差分析意識不強(qiáng)、實驗設(shè)計挖掘不深、數(shù)據(jù)處理能力不足、課堂時間掌控不力。這就需要教師更新教育理念，整體把握課標(biāo)要求，強(qiáng)化誤差理論學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生獲取的每一個數(shù)據(jù)，善用教學(xué)機(jī)智變“意外數(shù)據(jù)”為生成性資源，以“嚴(yán)謹(jǐn)求實”育“嚴(yán)謹(jǐn)求實”，以“核心素養(yǎng)”育“核心素養(yǎng)”。（剩余6691字）