實(shí)境+實(shí)體+實(shí)戰(zhàn)：“行-知-行”育人邏輯的當(dāng)代鏡鑒與校本生成

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摘要：職業(yè)教育有其獨(dú)特的育人邏輯與方式。南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以陶行知“行-知-行”教育思想為育人邏輯，構(gòu)建了“實(shí)境+實(shí)體+實(shí)戰(zhàn)”進(jìn)階式教學(xué)實(shí)施平臺(tái)，探索了“實(shí)境+實(shí)體+實(shí)戰(zhàn)”進(jìn)階式課程實(shí)施路徑，實(shí)現(xiàn)了基于職業(yè)教育特征和時(shí)代變化的教學(xué)深度變革。

關(guān)鍵詞：“行-知-行”；實(shí)境+實(shí)體+實(shí)戰(zhàn)；育人邏輯；育人實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）06-0047-05

“物有本末，事有始終”，學(xué)生的成長(zhǎng)具有階段性、類型性的特征，需要遵循其成長(zhǎng)規(guī)律。（剩余5837字）