農村小學生課堂不良學習行為習慣分析及對策
隨著應試教育向素質教育的轉變和教育均衡發(fā)展要求,農村小學生的良好行為習慣養(yǎng)成和心理健康教育日益成為全社會關注的焦點。而在習慣養(yǎng)成教育的眾多鏈條中,課堂行為習慣養(yǎng)成教育是重要一環(huán)。所謂“向課堂40分鐘要質量”,不僅是向“教學”要質量,還要向“學生的行為習慣養(yǎng)成”要質量。筆者從事小學班主任工作20余年,對小學生課堂不良行為有一定了解,近年來也做了相關調查研究,探索并總結了小學生課堂不良行為習慣的影響因素及對策。(剩余1982字)
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- 河南教育(教師教育)
- 2025年04期
目錄
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