雙平臺(tái)混合式教學(xué)在理虛實(shí)一體化課程中的應(yīng)用

——以工業(yè)機(jī)器人編程技術(shù)課程為例

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》明確指出，要做大做強(qiáng)國(guó)家職業(yè)教育智慧平臺(tái)，建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、精品在線開放課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等重點(diǎn)項(xiàng)目。目前，高職工科實(shí)踐課的教學(xué)模式已發(fā)展為混合式理虛實(shí)一體化教學(xué)，但由于線上教學(xué)平臺(tái)各具特色，實(shí)際設(shè)備及資源匹配不足，需要多個(gè)教學(xué)平臺(tái)、虛擬仿真及數(shù)字孿生技術(shù)支撐教學(xué)。（剩余3530字）