無(wú)邊界共育：未來(lái)學(xué)習(xí)場(chǎng)域下的課后服務(wù)

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為進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。過(guò)去，課后服務(wù)的雛形——托管存在一些問(wèn)題，如目標(biāo)虛化，學(xué)校空間受限，多元化的課程需求受到制約。同時(shí)，教師資源利用不足，師資配備、資源利用都集中在校內(nèi)，服務(wù)形式單一，沒(méi)有充分利用社會(huì)課程資源的多重功能，忽略了資源開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的意義和價(jià)值。（剩余2451字）