［STEM教育與科技教育］STEM教育的深度解讀（九）

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向世清，博士，中國科學(xué)院上海光學(xué)精密機械研究所研究員。長期從事激光物理與工程技術(shù)的前沿研發(fā)，是參與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟戰(zhàn)略與決策咨詢、基礎(chǔ)教育改革咨詢、科技創(chuàng)新中心發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)計等多領(lǐng)域戰(zhàn)略專家，也是上海市最為活躍的科技創(chuàng)新教育專家之一。

前兩講，我們已經(jīng)進一步了解了我國當(dāng)前教育（包括科技創(chuàng)新教育）的第二種“不完備”（即“技能與知識的教學(xué)分離”）及其根源所在，那么，基于相關(guān)認(rèn)識，我們就必須展開行動，真正改觀這樣一種“不完備”。（剩余3227字）