法國(guó)學(xué)徒制變遷的動(dòng)力機(jī)制

——基于歷史制度主義分析范式

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學(xué)徒制被認(rèn)為是職業(yè)教育的最早形態(tài)[1]，但卻歷久彌新地在當(dāng)今世界進(jìn)發(fā)出強(qiáng)大的生命力。我國(guó)自2015年推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)以來(lái)，取得了初步成效。2022年5月實(shí)施的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第三十條規(guī)定“國(guó)家推行中國(guó)特色學(xué)徒制”，標(biāo)志著學(xué)徒制在我國(guó)法律層面的正式推行。法國(guó)學(xué)徒制歷經(jīng)千年發(fā)展而“老樹(shù)新芽”，已成為法國(guó)職業(yè)教育體系乃至世界學(xué)徒制中獨(dú)具特色的重要組成部分，為法國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量應(yīng)用技術(shù)型人才。（剩余17794字）