開(kāi)發(fā)泛讀教學(xué)方式，提升教師讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)能力

——以閱讀工作坊“圖書(shū)漂流”課題為例

打開(kāi)文本圖片集

摘 要：本文將從閱讀工作坊開(kāi)展的“圖書(shū)漂流”課題研究入手，從閱讀工作坊成立的背景與問(wèn)題、課題實(shí)踐成果等方面展開(kāi)論述，淺析教師如何基于閱讀工作坊，通過(guò)開(kāi)發(fā)泛讀教學(xué)方式，提升泛讀教學(xué)中的讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。

關(guān)鍵詞：閱讀工作坊；圖書(shū)漂流；讀后活動(dòng)；設(shè)計(jì)能力

閱讀工作坊的成立背景與問(wèn)題聚焦

通過(guò)下校調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)了北京市朝陽(yáng)區(qū)初中學(xué)校在閱讀教學(xué)尤其是泛讀教學(xué)方面存在的一些問(wèn)題。（剩余5923字）