人工智能與學(xué)科教學(xué)融合應(yīng)用的區(qū)域生態(tài)建構(gòu)實(shí)踐

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摘   要：當(dāng)前，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合實(shí)踐已從技術(shù)驅(qū)動(dòng)走向業(yè)務(wù)融合、機(jī)制創(chuàng)新、文化創(chuàng)生發(fā)展的新階段，人工智能等新技術(shù)進(jìn)一步加劇了教育信息化融合實(shí)踐走向高層次發(fā)展的階段，同步時(shí)代進(jìn)步，新的機(jī)制生成、新的教研與科研文化創(chuàng)生顯得尤為重要。文章以北京市東城區(qū)智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建為例，呈現(xiàn)獨(dú)具特色的信息化融合區(qū)域生態(tài)：一是區(qū)域教委整合教育科學(xué)研究院教研、科研、培訓(xùn)部門，創(chuàng)生協(xié)同的區(qū)域跨部門合作文化;二是區(qū)域邀約高校學(xué)科專家、科研專家、教育技術(shù)專家等跨專業(yè)力量，以及智能教學(xué)產(chǎn)品服務(wù)商等多方力量，為智能技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)提供專業(yè)支撐;三是鼓勵(lì)教師開展“行動(dòng)研究”，以及“全員”參與式智能技術(shù)與教育融合課題研究，促進(jìn)教師對(duì)技術(shù)與教學(xué)融合發(fā)展的深度思考和創(chuàng)新性實(shí)踐，提升教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)水平;四是通過跨學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)為教師行動(dòng)研究提供專業(yè)能力支持，開展年度性區(qū)域智能教學(xué)融合發(fā)展水平測(cè)評(píng)，確保區(qū)域人工智能與學(xué)科融合專業(yè)化發(fā)展。（剩余15956字）