“三方協(xié)同五位一體”：區(qū)域地理學(xué)教師教育模式構(gòu)建

摘 要：高等學(xué)校傳統(tǒng)師范教育“三習(xí)”改革趨向一體化發(fā)展，已成為各學(xué)科教師教育改革研究的重要議題。本文綜合研判教育“三習(xí)”和我國部屬師范類大學(xué)地理科學(xué)師范人才培養(yǎng)過程的本地一體化經(jīng)驗(yàn)，提出并闡明了地方綜合性大學(xué)與駐地市域中學(xué)、教育行政部門一體化培育地理科學(xué)師范人才的內(nèi)涵、運(yùn)行邏輯、協(xié)同治理和育人機(jī)制，即建設(shè)面向中學(xué)、大學(xué)、教育行政部門三方協(xié)同推進(jìn)“教學(xué)資源—教學(xué)內(nèi)容—實(shí)踐體系—教育標(biāo)準(zhǔn)—教育生態(tài)”“五位一體”治理體系，分別從適齡學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的內(nèi)容供給、生態(tài)培育、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范構(gòu)建、政策機(jī)制保障以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)5個(gè)維度出發(fā)，降低適齡學(xué)生角色轉(zhuǎn)換治理成本，從而推動(dòng)由“學(xué)段割裂”到“學(xué)段融通”的穩(wěn)態(tài)變遷，以期為大學(xué)駐地市域地理學(xué)教師教育高質(zhì)量發(fā)展提供決策參考。（剩余6268字）