《功能性訓練》課程思政教學改革范式初探

通過文獻資料法梳理我國高校課程思政教學改革相關(guān)文章，挖掘《功能性訓練》課程思政資源，旨在初步構(gòu)建《功能性訓練》課程思政教學改革理論模型。結(jié)論：（1）目前國內(nèi)課程思政教學改革相關(guān)文章主要劃分為兩個方向，一方面是對課程思政理論體系的解讀與梳理，包括厘清課程思政的內(nèi)涵、特點、功能以及課程思政內(nèi)容生成原則與流程，以及對課程思政基礎(chǔ)目標、內(nèi)容設(shè)定、過程實施、效果評價、存在問題的分析等;另一方面是課程思政與不同學科教學融合的理論與實踐研究，理論研究包括探究課程思政在體育教學中的內(nèi)涵及價值、以項群理論構(gòu)建體育課程思政框架的設(shè)想、探討課程思政在大學體育課程中的德育功能等，實踐研究包括課程思政與不同學科課程教學實踐路徑探索;（2）面對目前大學生存在的多種心理問題，高校體育教學可以起到積極的干預作用;（3）初步構(gòu)建《功能性訓練》課程思政“五位一體”教學改革范式，即以課程思政教育為“一體”，以核心訓練——愛國主義、力量訓練——勇敢品質(zhì)、間歇訓練——心理韌性、靈敏訓練——注意力管理、協(xié)作訓練——團隊精神為“五位”。（剩余4993字）