數(shù)字化時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵轉(zhuǎn)向、困境根源及紓解路徑研究

摘 要：隨著數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類的認(rèn)知模式經(jīng)歷了顯著的變革，進(jìn)而影響了教育和學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法與邏輯分析相結(jié)合的方式，立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景，深入探討了教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、角色以及能力內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變，并對數(shù)字化時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展面臨的困境及其成因進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。研究結(jié)果表明，數(shù)字化技術(shù)培養(yǎng)體系的不完善、傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的固守以及數(shù)字技術(shù)的不成熟等因素，共同構(gòu)成了數(shù)字化時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的困境。（剩余7948字）