教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力：理論邏輯與實(shí)踐路徑

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摘 要：

新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，以高層次創(chuàng)新型人才為支撐，以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)為載體，以數(shù)字化、智能化、綠色化為基石形成的高效能、高質(zhì)量生產(chǎn)力，具有更顯創(chuàng)新性、更具數(shù)字化、更富跨越性、更重高質(zhì)量等時(shí)代特征。新質(zhì)生產(chǎn)力與教育發(fā)展有著雙向驅(qū)動(dòng)的內(nèi)在邏輯：一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力引發(fā)教育理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、體系和治理的系統(tǒng)性變革；另一方面，教育通過(guò)促進(jìn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)提升新質(zhì)生產(chǎn)力、促進(jìn)科技創(chuàng)新鍛造新質(zhì)生產(chǎn)力、促進(jìn)知識(shí)再生產(chǎn)升級(jí)新質(zhì)生產(chǎn)力，是新質(zhì)生產(chǎn)力形成的關(guān)鍵要素和積極變量。（剩余17308字）