分層次教學(xué)的實(shí)踐與探究

摘要：在教學(xué)中，學(xué)生的差異是客觀存在的，表現(xiàn)在生理、心理、能力、家庭教育環(huán)境、父母的文化水平等諸多方面。我國(guó)自20世紀(jì)八十年代引進(jìn)“分層教學(xué)”的概念，發(fā)展沿用至今，并在多年來(lái)的教學(xué)中表現(xiàn)出其能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：分層次教學(xué)  核心素養(yǎng)  課堂教學(xué)  利與弊  差異

“每一朵花都有自己的花期，我們要靜待花開(kāi)”是在一線教師中廣泛流行的一句話。（剩余3696字）