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此文系浙江省教育科學(xué)2024年規(guī)劃課題《從知識(shí)走向素養(yǎng)：基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的“行知課堂”育人模式研究》（立項(xiàng)課題編號(hào)為：2024SC224）的研究成果之一
摘要：隨著教育改革的不斷深入，校本教研作為一種貼近教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑，受到了廣泛關(guān)注。然而，在實(shí)踐中，校本教研活動(dòng)的有效性常常受到多種因素的制約。（剩余4755字）
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提高校本教研有效性的策略與實(shí)踐
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