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材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革初探

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗課程改革［J］. 廣州化工，2022，50（04）：155-157.［4］陳錕，王占勇，徐小威，等. 材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗課程改革與實踐［J］.

黎明燦
“無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政探究與實踐

（二）從“無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)中加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)“無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的根本任務(wù)是為我國培養(yǎng)未來的材料科研工作者，而作為國家所需要的材料科學(xué)工作者，首先需要具備強(qiáng)大的科學(xué)素養(yǎng)

郭安然張展張焜
“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政實踐策略的探索

結(jié)語“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政實踐是一個需要長期不斷完善的過程。

張堯成郭國林盧斌峰
“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政教育的實踐探索

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政的建設(shè)[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（9）：20-21.

郭艷華戴國慶孫中剛齊芳娟
“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政建設(shè)、案例與探索

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政實踐策略的探索［J］.教育教學(xué)論壇，2022（47）：121-124.

王煥磊　吳敬一　雷黎
“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)設(shè)計案例與分析

[4] 歐平，齊亮，汪志剛，等.基于《材料科學(xué)基礎(chǔ)》開展課程思政的探討[J].課程教育研究，2019（40）：65.

賈涓宋新莉師靜蕊戴明杰
材料科學(xué)基礎(chǔ)2課程思政實踐探索

教師還可以讓學(xué)生通過紀(jì)錄片來總結(jié)材料科學(xué)基礎(chǔ) 2 課程中需要掌握的材料的基礎(chǔ)知識、基本理論等，組織學(xué)生進(jìn)行分享，以提高學(xué)生的參與度。

李賽賽鄭翠紅冒愛琴冉松林俞海云
“材料科學(xué)基礎(chǔ)”混合式教學(xué)模式改革與建設(shè)

（二）“材料科學(xué)基礎(chǔ)”混合式教學(xué)模式的特征基于以上分析，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”采用了以MOOC+SPOC課程為基礎(chǔ)的線上、線下深度融合的混合式教學(xué)模式。

張強(qiáng) 劉丹肖海英
軍校“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政案例設(shè)計與探索

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的思政教育設(shè)計與實踐［J］.文教資料，2018（28）：194-196.

馮子健胡會娥李國明
“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的過程評價與反饋機(jī)制探索

評價和反饋機(jī)制的完善需要建立在大量實踐的基礎(chǔ)上，本文以本?！安牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)實踐為例，提出了一些過程評價、達(dá)成度分析和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建立的方法。

張弛何鑫宋偉東禹庭
新工科背景下“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)思考

根據(jù)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的內(nèi)容特點(diǎn)，對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)取舍，適當(dāng)?shù)亟档驼n程難度，提高教學(xué)效率。

何秦川
材料類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)方法探討

二、“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的建議（一）激發(fā)學(xué)生對材料專業(yè)課的興趣興趣是最好的老師，在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)過程中，一旦學(xué)生對該課程產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會全身心投入每節(jié)課的學(xué)習(xí)

李建生趙禹陶鋒劉琪冒國兵
思政元素與材料科學(xué)基礎(chǔ)I課程的有機(jī)融合

本文將材料科學(xué)基礎(chǔ)I課程中的專業(yè)知識理論與相關(guān)的思政元素相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立以國家利益和集體利益為重的崇高思想，平時注重提升自身能力和素質(zhì)，把實現(xiàn)中國夢的遠(yuǎn)大理想融入日常生活和學(xué)習(xí)中，在關(guān)鍵時刻挺身而出

賈利曉閆紅彥李豪
“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)改革的實踐探索

最后，我們針對此次在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”中進(jìn)行的思想政治教育改革實踐探索，做了一份調(diào)查問卷，在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)過程結(jié)束后，我們對學(xué)生開展了教學(xué)效果匿名問卷調(diào)查，題目設(shè)置有：學(xué)習(xí)完本門課程有沒有新的認(rèn)識

魏東博　孫占久　姚正軍　陶杰　張平則
材料專業(yè)課的思想政治教學(xué)方法研究與課堂設(shè)計

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)改革的實踐探索[J].教育教學(xué)論壇，2021（13）：59-62.

王香周惠敏劉二寶代曉宇
學(xué)科競賽助力“材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗”教學(xué)改革的探索

基于實驗教學(xué)改革考慮，自2020年將這種競賽模式納入考核環(huán)節(jié)，除了每年的校賽培訓(xùn)和比賽外，我們擴(kuò)展了競賽式考核，將“材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗”課程考試中的最后一部分設(shè)置為實踐考核環(huán)節(jié)。

吳秋潔李建亮劉瑛王秀娟
新工科背景下“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革探索

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探索與實踐[J].廣東化工，2023，50（2）：204-205.

劉麗麗
材料科學(xué)基礎(chǔ)線下為主、線上為輔混合教學(xué)模式初探

重復(fù)進(jìn)行線上視頻教學(xué)資源建設(shè)既費(fèi)資金又費(fèi)時，而且難以達(dá)到國家級精品課程效果，因此引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上選擇一門適合本學(xué)院學(xué)情的“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程更為重要。

尹付成李發(fā)國岳慧君
基于 TRIZ 理論材料科學(xué)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革探索與實踐

如《材料科學(xué)基礎(chǔ)》第一章的材料結(jié)構(gòu)的基本知識會再后續(xù)章節(jié)反復(fù)出現(xiàn)。教師可以將第一章應(yīng)用的思政元素，以“無心插柳”的方式反復(fù)使用。

曹宇梁栩源李湘鐘谷波
混合教學(xué)模式在“材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗”課程中的探索與實踐

“材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗”課程教學(xué)的創(chuàng)新與實踐[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2020（04）：190-192.

李慧麗　章劍波　廖成竹

加載中...

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