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《澧水文學》

等◆宋成鈞不乘飛機，也不坐高鐵就坐那趟最慢的綠皮火車走走停停，看看沿途的風景西山邊的落日，也可以慢一點兒等一等，歸巢的老鴉等炊煙升起，等夜色聚攏等白發(fā)的母親在院子里喊我兒時的乳名邊城小鎮(zhèn)◆嵐峰小鎮(zhèn)的繁榮，在茶余飯后的嘴巴里活著四面土墻囚住了荒蕪和二胡的嗚咽卻沒有困住遠去的騾馬的嘶吼一個撐著傘的少年從土墻外的石橋帶走了夢，與略顯疲憊、或須休憩的男人邂逅在橋上對視一笑，走向了屬于各自的路回歸的男人沒有撐

湖南省張家界市桑植縣作家協(xié)會
《天水文學》

飛鳥入云◆李王強這應該是瞬間的幻覺花朵的云，掉下粒粒淚滴終將落入，一場猝不及防的悼念云端的路途，被這密集的、飛翔的翅膀，拍高又推遠，穿越那么深廣的蔚藍竟是為了完成一次莫名的佐證盡處，即是無盡處，端坐的虛妄真切得遙不可及萬千星辰旋轉如塵埃飄移……白云供養(yǎng)蒼穹，人間供養(yǎng)飛鳥。在腳印的奔波與低處的妥協(xié)間我們始終懷著慈悲的熱淚又在云朵的旋渦里，看清鳥群徒勞的盤桓、搏擊與追逐帶著終生的質詢也帶著終生被淚水洗濯

甘肅省天水市文學藝術界聯(lián)合會
《澧水文學》

篦子三尖杉◆◇陳頡深度休眠是一棵樹的潛規(guī)則悄無聲息地持續(xù)是瞬間送給人間的煙火側枝交互對生，綠色的罩衫平展成兩列，葉子流出奶汁正在開口說話指頭般大小的果實濃烈的香醇，清肺的翅膀一絲絲豐滿起來，被舉起的灰褐色外衣，優(yōu)美弧線藏住云雨的窸窣聲響我陡然彷徨，而后慢慢與一棵樹對視，深不可測的垂暮有倦鳥歸林的呼吸去南灘草場◆◇小金子夏天，我喜歡去南灘草場一個人，踩著草場遺漏的沙石像土家圍鼓的聲音路越來越窄，人越來

湖南省張家界市桑植縣作家協(xié)會
《天水文學》

暮春之初◆◇王單單漫山蘋果花開。遍地野草瘋長青白之間，散落著幾粒黑色的影子遠望，它們像一座座低矮的山包正在原野上緩慢地移動近了，才看清楚一那是村民在除草，以便讓蘋果長得更好。它們低著頭躬著身，似乎在等候命令可是，除掉誰？留下誰？大地總是，沉默不語想念◆◇秦小騰很久沒有這樣的感覺是我丟掉了仁慈和善良還是你走后我也忘掉了自己還有回憶的能力我總能看到你守著爐火取暖驅走你的氣管炎和內心的寒冷那雙灼灼的眼睛是

甘肅省天水市文學藝術界聯(lián)合會
水文學教學中動畫展示的應用探討

水文學課程本身的專業(yè)性較強，知識點較多，知識面較廣，學生學習難度較大，再加上單一枯燥的教學模式，學生對水文學缺乏學習興趣和積極性，這也嚴重制約了如今水文學專業(yè)的教學進度。

韓苗苗
新工科背景下新興交叉學科教學內容及思政元素設計

研究方向為生態(tài)水文學。

熊育久　劉丙軍　王海龍
從《中國古代山水文學散論》看山水文學體現(xiàn)的美學思想

《中國古代山水文學散論》視角獨特，講解清晰，為讀者了解中國古代山水文學及其所體現(xiàn)的美學思想提供了參考。

李麗
從《水文學與水資源》看水文學的學科發(fā)展與實際應用

《水文學與水資源》一書從理論和實踐雙重維度詳細介紹了水文學的發(fā)展情況，有助于人們深入了解水文現(xiàn)象內在機理和演變過程。

羅丹
山水文學的特征及審美藝術研究

作者認為，只有將自然景觀作為審美對象，揭示自然美、揭示人與自然關系的文學作品，才能被稱為“山水文學”，以人與自然之間的聯(lián)系作為主位審美對象，是山水文學的根本特性。

王會成
“生態(tài)水文學”課程教學模式探索

生態(tài)水文學是一門理、工學科，具有強烈的實踐和應用色彩。

王宇　卞建民　孫曉慶
課程思政視域下“水文學”課程教學改革與創(chuàng)新

“水文學與水資源”課程教學中實施課程思政的策略分析［J］.科教文匯（上旬刊），2021（4）：84-85.［9］黃錫荃.水文學［M］.2版.北京：高等教育出版社，2023：1.

邢坤劉思海
教育新質生產(chǎn)力融入高?！八膶W”課程教學路徑探索

這些路徑可以使“水文學”課程教學更好地適應教育新質生產(chǎn)力的發(fā)展要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的水文學人才。

李漠巖許興斌
“水文學”實習教學及其課程思政內容建設的探討

[4]黃錫荃.水文學[M].北京：高等教育出版社，1985：6.[5]郭巧玲，楊云松.水文學原理課程教學探討[J].創(chuàng)新教育，2017（22）：119.

邢坤劉思海
紀念實驗水文和同位素水文學家顧慰祖先生

他教書育人、獎掖后學，努力培養(yǎng)實驗水文學和同位素水文學事業(yè)的接班人。我們深切懷念實驗水文學和同位素水文學的杰出科學家，我們的朋友和師長顧慰祖先生！

廖愛民任立良龐忠和岳甫均
“生態(tài)水文學”實驗實踐課程建設規(guī)劃與思考

而“生態(tài)水文學”這門以生態(tài)過程與生態(tài)格局的水文學機制為關注焦點，以植物與水分關系為基礎理論，將尺度、系統(tǒng)問題貫穿于整個講授之中的課程，將是契合我國生態(tài)文明建設的重要課程。

補建偉劉夢孫自永胡順胡雅璐
水文學家的科研日常

在這個過程中，自己也從知識的學習者，變成了知識的傳播者，水文學就是在一代代水文學工作者的交接中不斷發(fā)展與完善的。

許欽
“工程水文學”課程中的思政元素挖掘

二、“工程水文學”課程思政元素（一）水文學發(fā)展史中蘊含的思政元素初涉“工程水文學”課程的大學生，猶如承載中國夢的種子，被幸運地撒播于華夏大地

黃領梅魯克新莫淑紅
土地整治工程專業(yè)工程水文學課程教學改革探索

水循環(huán)過程與水平衡原理、水文統(tǒng)計、設計年徑流分析計算、設計洪水分析計算和典型土地整治工程水文計算六大教學內容，構建水文學基本原理、水文學基本方法和水文學工程應用三大教學模塊，實現(xiàn)從教材體系到教學體系的轉變

夏露李帥馬耘秀呂春娟向云
大思政新工科背景下工科專業(yè)課課程思政教學路徑探索

上述工程水文學中提出的科學問題，同樣可以放在現(xiàn)代水文學中，如水文頻率計算方面，可以繼續(xù)深入引導學生思考：概率分布函數(shù)線型選取對設計值的影響多大？參數(shù)估計不確定性對設計值的影響有多大？

陶潔左其亭馬細霞
我國高校專業(yè)課程雙語教學探析

“水文學原理”雙語課程側重水循環(huán)中各要素的過程與機理等內容，強調學生對水文學原理中基本概念、基本原理、計算方法的理解與掌握能力，以及在實際生產(chǎn)問題中的應用能力；課程在教學形式上具有多樣化的特點，采用課堂教學

佘敦先張利平程磊

加載中...

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