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歷史人物講解在“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的探索

我們不能因為舊民主主義革命時期國家、民族命運沉淪就全部否定那個時代所有人的努力和奮斗。

鄧慶偉王曉晨
歷史大概念導(dǎo)向下的高中歷史單元教學(xué)

教師展示關(guān)于舊民主主義革命時期救亡圖存史料以及從互聯(lián)網(wǎng)搜尋的與單元知識相關(guān)的視頻影音、課件、微課等，隨后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史料，深入學(xué)習(xí)這兩個單元的知識，并嘗試解答單元核心問題與其他分散問題

王永偉
陜北革命老區(qū)不可移動革命文物的時空分布特征

②在時間分布上：陜北革命老區(qū)不可移動革命文物集中分布于新民主主義革命時期（1919—1949年），共有585處；舊民主主義革命時期（1840—1919年）有73處；社會主義革命和建設(shè)及改革開放時期

李興文　王研　馬良　彭小華　王揚
“三動課堂”在高中歷史教學(xué)中的實踐

學(xué)生圍繞“中國革命的面貌煥然一新”的“新”字進(jìn)行多角度思考，從時代背景進(jìn)行分析、歸納，認(rèn)識到新舊民主主義革命時期的領(lǐng)導(dǎo)階級、指導(dǎo)思想、革命目標(biāo)等方面的變化，提煉概括出“新”的內(nèi)涵。

陳忠軍
核心素養(yǎng)視域下高中歷史大單元教學(xué)設(shè)計探究

如在進(jìn)行統(tǒng)編教材《中外歷史綱要（上）》第五、六單元的“舊民主主義革命時期的內(nèi)憂外患與國家出路的探索”這一單元的教學(xué)設(shè)計時，筆者通過設(shè)置任務(wù)群創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計以下任務(wù)群。

廖玉玲
中外歷史上的侵略與反抗

【思維拓展】1.舊民主主義革命時期，中國不同階段、不同階層人民抗?fàn)幍南嗤?。?）共同原因：列強侵略，民族危機加劇。

鄭旭東
基于大概念的高中歷史問題鏈設(shè)計路徑研究

，其時代背景和相關(guān)運動的目的也具有相似性，所以我將這兩個單元視為一個整體，提煉出了“舊民主主義革命時期救亡圖存運動”這一單元大概念，既統(tǒng)籌了從鴉片戰(zhàn)爭到新文化運動期間的重要史事，又體現(xiàn)了舊民主主義革命時期的時代特征

孫楚怡
讀《海天之星：冰心》有感

五四運動帶來了一個新的歷史時期，標(biāo)志著中國由舊民主主義革命時期進(jìn)入新民主主義革命時期；五四運動創(chuàng)造了一個新的文學(xué)時代，標(biāo)志著現(xiàn)代文學(xué)的開端；五四運動也造就了一代人，一批思想和文學(xué)巨匠應(yīng)運而生。

周筱雅
以兼取為筆，作“自出”之畫卷

中國近代舊民主主義革命時期，照搬西方制度，學(xué)習(xí)西方文化，最終還是獲得了失敗。由此看來，完全地取眾所長，而沒有自己的個性思考與取舍，也有一定的弊端。何以解難？唯有自出機杼。

梁開恩
中學(xué)歷史線上復(fù)習(xí)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略

在舊民主主義革命時期可以構(gòu)建兩個專題：列強的侵略與中國人民的反抗、中國人民的探索；新民主主義革命時期可以分為四個階段：國民革命時期、土地革命時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期。

陶亞煒
板書設(shè)計培養(yǎng)家國情懷的三重境界

如圖一，以《危機與希望（近代中國舊民主主義革命時期反侵略、求民主的潮流）》一課為例，將近代中國舊民主主義革命時期反侵略、求民主的潮流分為反侵略戰(zhàn)爭和各階級探索兩大部分，隨著近代中國四次反侵略戰(zhàn)爭的失敗，

陳宇
歷史大概念導(dǎo)向下的高中歷史單元教學(xué)設(shè)計分析

以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為中心，可以設(shè)定如下的核心目標(biāo)：“了解在舊民主主義革命時期，中華民族必須獲得民族的獨立和人民的解放，了解救亡圖存的重要性和局限性，并了解它在中國民主革命中的作用”，在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)教學(xué)的主線

焦文娟
期中知識整合歸納

歷史分期（1）1840年（鴉片戰(zhàn)爭）—1919年（五四運動）：舊民主主義革命時期，即主要由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的反對外國侵略和反對封建統(tǒng)治的革命。

張志成
核心素養(yǎng)背景下高中歷史大單元教學(xué)策略

以思維導(dǎo)圖的形式梳理不同階段救亡圖存斗爭的具體事件和內(nèi)容，并分析民族危機時，各階級相繼做出的努力以及具體的局限性；③從史料分析視角，解讀中華民族在追求人民解放、民族獨立過程中救亡圖存起到的作用及其重要性；④結(jié)合舊民主主義革命時期的時間線索

張永林
期中知識整合歸納

歷史分期（1）1840年（鴉片戰(zhàn)爭）—1919年（五四運動）：舊民主主義革命時期，即主要由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的反對外國侵略和反對封建統(tǒng)治的革命。

張志成
吉林市革命遺址開發(fā)利用整體規(guī)劃初步構(gòu)思

舊民主主義革命、大革命時期、土地革命戰(zhàn)爭時期從1840年起至1919年為舊民主主義革命時期。

裴宇?王乙棋?白云鵬?金熙茗?劉輝
大概念視域下的初中歷史復(fù)習(xí)策略

舊民主主義革命時期的內(nèi)容，主要涵蓋第一、二、三、八單元及第四單元的第12課，每一部分都緊密相連，構(gòu)成一幅完整的歷史畫卷。 2.解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

楊中立
關(guān)于特殊教育歷史分期的思考

史學(xué)界也有以1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)之前為古代，之后為近代的分期；近代從1840年至1949年，分舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期，1919年五四運動爆發(fā)前為舊民主主義革命時期，后為新民主主義革命時期

顧定倩
初中歷史復(fù)習(xí)策略探究

中國古代史始于中國境內(nèi)早期人類活動，止于1840年鴉片戰(zhàn)爭，主要歷史線索有統(tǒng)一多民族國家的建立、鞏固和發(fā)展，專制中央集權(quán)制度的發(fā)展歷程等；中國近代史始于1840年鴉片戰(zhàn)爭，止于1949年中華人民共和國成立，可以劃分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期

朱建寧
歷史選擇題常見錯誤例析

下面以舊民主主義革命時期相關(guān)的試題為例對歷史選擇題的常見誤區(qū)進(jìn)行分析。一、以偏概全有些學(xué)生在解答歷史選擇題的過程中會犯以偏概全的錯誤。

方建華

加載中...

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