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“通信理論”全英文研究生課程建設(shè)與實(shí)踐

此結(jié)構(gòu)不僅適用于“通信理論”課程，對(duì)于理工科具有明確結(jié)構(gòu)與邏輯的全英文專業(yè)課程，均可根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)體系進(jìn)行調(diào)整并使用，為提高課程質(zhì)量、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

何彥霄何雪豐向南
電子技術(shù)在通信工程中的應(yīng)用探析

信號(hào)與系統(tǒng)理論、模擬與數(shù)字信號(hào)處理以及通信理論與編碼技術(shù)是電子技術(shù)在通信工程中的基礎(chǔ)理論。

賈鳳勤
“通信原理”融入混沌線上教學(xué)模式研究

線上混沌機(jī)理側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以視頻、資料、直播、線上互動(dòng)等方式為主，包括所有章節(jié)的通信理論案例，部分難度較小章節(jié)的分立式案例，以及參照示范性、應(yīng)用性案例和其他綜合性案例等。

張洋芮國(guó)勝毛忠陽(yáng) 劉錫國(guó) 田文飚
大頻率動(dòng)態(tài)微弱MPAK信號(hào)高精度測(cè)頻算法

為此，大頻率動(dòng)態(tài)、低信噪比條件下的ＭＰＳＫ信號(hào)高精度測(cè)量問(wèn)題，已成為目前無(wú)線通信理論與技術(shù)的研究熱點(diǎn)［７９］。

金磊　曾富華　蔣友邦　王媛
1+X證書(shū)制度下高職通信原理課程教學(xué)改革探索

有些通信理論中用到的數(shù)學(xué)知識(shí)超過(guò)了高職生的接受范圍，如功率譜的計(jì)算、通信系統(tǒng)的抗噪聲性能分析、香農(nóng)公式的理論推導(dǎo)等。

蔡衛(wèi)平馬永軍
研究生“通信原理”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

通信技術(shù)理論發(fā)展史部分，課程以時(shí)間為軸，以麥克斯韋、馬可尼、奈奎斯特、香農(nóng)、維特比等關(guān)鍵人物的關(guān)鍵事件為節(jié)點(diǎn)，回顧通信理論和技術(shù)的革命性發(fā)展演進(jìn)歷程，激發(fā)研究生投身通信研究事業(yè)的熱情

康家方毛忠陽(yáng) 王海鵬
《通信原理》應(yīng)用型教材建設(shè)的思考與實(shí)踐

通信理論和技術(shù)應(yīng)用應(yīng)該是相互依存的，這樣可以讓學(xué)生在深入理解通信原理的同時(shí)，掌握應(yīng)用于實(shí)際通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的技術(shù)知識(shí)和工程實(shí)踐。

何鵬汪洋蔡睿妍
人工智能精彩大戲還缺完備的基礎(chǔ)理論

二者的差別在于，從信息革命開(kāi)始，信息的三大理論就已經(jīng)建立，即圖靈機(jī)理論（1936）、香農(nóng)的通信理論（1948）、維納的控制論（1948）。

張鈸
讓人類(lèi)通信史跳出藩籬

當(dāng)下世界各國(guó)的通信技術(shù)都發(fā)展得挺紅火，但通信界內(nèi)，無(wú)論是學(xué)術(shù)界還是產(chǎn)業(yè)界，卻都產(chǎn)生了一種悲觀的思想，即認(rèn)為香農(nóng)信道容量危機(jī)已經(jīng)逼近，摩爾定律正在失效，也就是說(shuō)數(shù)字存儲(chǔ)容量的增長(zhǎng)速度已經(jīng)達(dá)不到摩爾定律的預(yù)期，通信的發(fā)展很快就要到達(dá)頂峰，通信理論和技術(shù)也沒(méi)什么發(fā)展空間了

張文靜
課堂教學(xué)改革背景下無(wú)線通信課程引導(dǎo)式教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的無(wú)線通信理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，還有助于順利地步入職業(yè)領(lǐng)域。

周曉王成優(yōu) 王小利李光明張亮
6G：下一代無(wú)線移動(dòng)通信是什么樣？

除此之外，為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，在太赫茲通信理論、可見(jiàn)光通信技術(shù)、新頻譜通信技術(shù)、信號(hào)采樣機(jī)制、信道編碼與調(diào)和機(jī)制等方面，都必須取得相應(yīng)的發(fā)展和突破。

索何夫
ChatGPT輔助“通信系統(tǒng)仿真”課程教學(xué)探索

由于該課程涉及的通信理論較為抽象，要求學(xué)生具備良好的理解能力和實(shí)踐能力，許多學(xué)生可能難以應(yīng)對(duì)。

孫強(qiáng) 尤夢(mèng)凡黃勛
GMDSS理論課程線上線下混合式教學(xué)方法研究

1.2 通信理論與實(shí)際設(shè)備操作存在脫節(jié)GMDSS理論課程中涉及地面通信設(shè)備和衛(wèi)星通信設(shè)備原理，知識(shí)抽象，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得內(nèi)容晦澀難懂。

劉漸道關(guān)巍肖方兵蔡珊珊
永不褪色的橄欖綠

不分白天黑夜，我反復(fù)背記電話號(hào)碼、練習(xí)專業(yè)技能、學(xué)習(xí)通信理論，3個(gè)多月的通信集訓(xùn)、90多個(gè)日日夜夜，一次次通宵達(dá)旦地摸爬滾打、反復(fù)淬煉，我的軍事技術(shù)、身體素質(zhì)、專業(yè)技能都得到質(zhì)的提升，我在全師通信比武中榮獲

趙岳平
基于理論實(shí)踐與項(xiàng)目創(chuàng)新的物聯(lián)網(wǎng)通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

物聯(lián)網(wǎng)通信理論實(shí)踐項(xiàng)目主要涉及對(duì)物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)基本理論和算法的實(shí)踐驗(yàn)證。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)或模擬器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

徐芳芳
量子通信在軍事通信領(lǐng)域的應(yīng)用前景研究

3軍事量子通信的應(yīng)用前景量子通信理論一經(jīng)提出，就被世界各國(guó)認(rèn)定在軍事通信領(lǐng)域有廣闊的應(yīng)用前景。

李沖霄
5G背景下移動(dòng)通信技術(shù)課程改革研究

1.利用各級(jí)各類(lèi)4G、5G競(jìng)賽，拉動(dòng)課程的4G、5G技術(shù)教學(xué)積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，賽項(xiàng)涉及移動(dòng)通信理論、移動(dòng)通信全網(wǎng)建設(shè)、移動(dòng)通信基站建設(shè)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，采用的設(shè)備既包含現(xiàn)網(wǎng)在用的移動(dòng)通信設(shè)備

杜玉紅
通信工程專業(yè)移動(dòng)通信課程教學(xué)改革探索*

引入5G和下一代通信網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)專利與項(xiàng)目工程案例的相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行大膽改革，應(yīng)用思維導(dǎo)圖Mind-Map將復(fù)雜的移動(dòng)通信知識(shí)可視化、圖像化，同時(shí)利用短視頻的形式，圖文并茂地呈現(xiàn)各項(xiàng)經(jīng)典通信理論和對(duì)應(yīng)

溫鵬偉楊蕾柴旭朝李召張利民
3個(gè)三融合課堂教學(xué)新生態(tài)教學(xué)創(chuàng)新方式探索

在課堂教學(xué)中，只有一部分基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)通信理論表現(xiàn)出興趣的學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與課堂活動(dòng)，其他學(xué)生在做與課堂無(wú)關(guān)的事情，如圖1所示為學(xué)生課堂表現(xiàn)情況。

齊國(guó)紅
面向語(yǔ)義通信的信道知識(shí)庫(kù)構(gòu)建與信道處理研究綜述

然而，經(jīng)典信息論指導(dǎo)下的通信技術(shù)已經(jīng)逐漸逼近通信理論極限，例如，信源編碼技術(shù)已經(jīng)逼近信源熵／率失真函數(shù)以及信道編碼技術(shù)已經(jīng)逼近信道容量。

陳建僑馬楠許曉東張平

加載中...

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