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教育技術學：賦予教育更多可能

比起那些條條框框的知識點，我更喜歡教育技術學包含的開放且多樣化的知識。教育技術學研究的問題是可以造福很多學科的，我相信教育技術學在未來一定會被更多人所熟知。
教育技術學研究的文化自覺

[8] 李龍.教育技術學論綱[M].上海：華東師范大學出版社，2020.

鐘志賢王靜王姝莉陳小燕易凱諭謝云
新時代教育技術學專業(yè)人才畫像

四、新時代教育技術學的人才角色教育技術學專業(yè)相比其他兄弟專業(yè)的獨特性何在？教育技術學是研究為了提高教學質量，將教學工具如何有效運用到教學中的學問。

李芒楊宇軒段冬新
教育技術學視野下的未來課堂研究

本文旨在通過對未來課堂的研究，揭示教育技術學視野下的未來課堂發(fā)展趨勢、挑戰(zhàn)及其對策，以期為進一步推動教育信息化進程提供參考和借鑒。

劉雪純　金彩虹
頂天立地：智能時代教育技術學發(fā)展之路探析

不僅在教育技術學內(nèi)部逐漸引發(fā)深深的無力感，同時也導致外界對其的質疑和不認同。相反，被“學科精神”所引領和指導的教育技術學是一種“自為”的活動和現(xiàn)象。

胡凡剛王煥景劉敏
守正與超越：教育技術學的邊界與跨界

教育技術是教育技術學的研究對象，教育技術的邊界決定了教育技術學的邊界。

安濤李藝
教育技術學專業(yè)研究生發(fā)展心理影響因素研究

關鍵詞研究生；教育技術學；焦慮情緒；扎根理論；影響因素模型中圖分類號：G643 文獻標識碼：B文章編號：1671

宋雪瑩王吉楊科可
基于LDA模型的教育技術學研究主題挖掘及演化趨勢分析

本研究將文本挖掘中的LDA主題模型引入到教育技術學領域中，對核心期刊進行主題挖掘，屬于應用創(chuàng)新；研究結果證明，這種方法對于教育技術學領域內(nèi)研究的主題分析是有效的，希望能對后續(xù)研究者提供一些借鑒和建議

陶勝陽許新華余亞烽葉伊陳蘇娜
如何培養(yǎng)教育技術學專業(yè)本科生的設計思維？

，可為教育技術學專業(yè)課程教師提供教學指導，并進一步推動教育技術學的專業(yè)建設。

李志河　馮燕　李瑞萱
基于教育技術學專業(yè)的中學信息技術教師培養(yǎng)模式研究

堅定立場明確媒介素養(yǎng)態(tài)度針對教育技術學專業(yè)的中學信息技術教師媒介素質培養(yǎng)工作，還需從教育理念的角度出發(fā)。

韓鴻偉
地方師范院校教育技術學專業(yè)學生認同現(xiàn)狀調研

因此，教育技術學專業(yè)領域的學者和研究者們可適當增加專業(yè)的宣傳活動，從而讓更多的學生了解教育技術學專業(yè)的發(fā)展及前景，吸引更多學生的學習。

趙亞如　田欣雨　李朝乾　李書明
面向教育強國建設的教育技術學自主知識體系構建

展望未來，在強國建設的新征程上，中國教育技術學需加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代詮釋，深化對新興教育理論和顛覆性技術的完善與應用，不斷增強與國際話語的融合融通，面向全球展現(xiàn)出中國的教育技術學方案、教育技術學智慧與教育技術學力量

孫立會沈萬里
博士學位論文視角下我國教育技術學研究熱點與趨勢

[1]任友群，顧小清.教育技術學：學科發(fā)展之問與答[J].教育研究，2019，40（1）：141-152.

徐琦劉興紅陳雪
自然辯證法視角下對教育技術學發(fā)展問題的反思

但是，近年來，教育技術學專業(yè)學生的社會需求卻陷入了尷尬境地。武利成等人調查了湖北省71家企事業(yè)單位和中小學對教育技術學專業(yè)本科生及研究生的需求情況，提出了“圍繞市場需求來辦教育技術學專業(yè)”的概念。

黃斌崔婷婷
守正與創(chuàng)新：華南師范大學教育技術學發(fā)展40年

，分享教育技術學發(fā)展經(jīng)驗和成果，共話未來教育技術學發(fā)展道路。

李運林李克東徐福蔭張學波柯清超
智慧環(huán)境下教育技術學專業(yè)的混合式教學改革研究

三、“教育傳播學”課程案例“教育傳播學”是教育技術學本科專業(yè)基礎理論課程，也是國家高等院校教育技術學教學指導委員會制定的核心課程。

黃婕　張錨　唐夕人　胡小勇
中國特色教育技術學基礎理論研究框架與運用示例

中國特色教育技術學的本質論研究中國教育技術學“是什么”的問題，主要關注我國的教育技術學是一種什么性質的存在，揭示中國教育技術學的本質。

徐顯龍黨渤斐畢長春
?多模態(tài)混合教學模式在教育技術學研究方法課程中的應用探索

4 多模態(tài)混合教學模式改革成效本混合教學改革已在教育技術學專業(yè)2018級和2019級學生中進行二輪實踐。通過實踐活動取得以下結果。

黃映玲
近十年教育技術學碩博士學位論文的統(tǒng)計與分析

但教育技術學是一門交叉性學科，其研究對象的復雜性，致使教育技術學存在諸多如教育技術基礎理論研究不足、研究內(nèi)容龐雜且研究主題重復等問題。

韋丹鳳
信息化背景下教育技術學專業(yè)課程思政教學設計研究

五、結語綜上所述，信息化背景下教育技術學專業(yè)課程迎來了新的挑戰(zhàn)與機遇，加強思政教育與教育技術學專業(yè)課程融合具有重要意義。

張坤浪劉學敏

加載中...

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