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- 通化市加快數(shù)字資源應(yīng)用推廣整體推進(jìn)智慧教育建設(shè)發(fā)展
- 通化市教育局網(wǎng)信辦副主任、通化市教育學(xué)院電教信息處主任孫偉從校本應(yīng)用、教師實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)層面對(duì)應(yīng)用推廣工作進(jìn)行了具體部署。
劉春瑩 張大明 常展 -
- “四維一體”課堂教學(xué)改革的高淳實(shí)踐
- 教育科學(xué)、電教信息融通卷入,為學(xué)校、教師的教育教學(xué)改革實(shí)踐提供方法指導(dǎo)、資源支持與技術(shù)服務(wù)。
楊劍春 陸璐 -
- 全面落實(shí)習(xí)近平總書記重要論述推動(dòng)河南教育系統(tǒng)網(wǎng)信事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展
- 整合教研、電教、信息等教育系統(tǒng)專業(yè)機(jī)構(gòu)的力量,充分利用科技密集型企業(yè)的技術(shù)和服務(wù)優(yōu)勢(shì),凝聚“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展合力。二要著力推進(jìn)教育教學(xué)環(huán)境的數(shù)字化改造。
楊學(xué)勇 麥?zhǔn)揽?/span> -
- 張董:讓黨課“聲”動(dòng)入人心
- 張董,男,1980年生,中共黨員,北京市門頭溝區(qū)委黨校電教信息處副主任、二級(jí)主任科員。
劉一璇 -
- 以“三個(gè)課堂”助力鄉(xiāng)村教育振興
- 組織保障方面,各教育直屬部門、各學(xué)校要肩負(fù)起主體責(zé)任,保障“三個(gè)課堂”的落地實(shí)施和穩(wěn)定運(yùn)行,要制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案,建立部門協(xié)同工作機(jī)制,明確基教、教研、師訓(xùn)、電教、信息、裝備等相關(guān)業(yè)務(wù)部門的工作職責(zé)
屠洪波 郝水 -
- 數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下縣域城鄉(xiāng)教師網(wǎng)絡(luò)研修:樣態(tài)、困境與破解
- 具體而言,應(yīng)該圍繞教師課堂教學(xué)實(shí)踐,在統(tǒng)籌教研和師訓(xùn)部門的基礎(chǔ)上,協(xié)調(diào)電教、信息、裝備等部門,整合優(yōu)質(zhì)研修資源,一體化規(guī)劃縣域城鄉(xiāng)教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng),推進(jìn)教學(xué)、教研與培訓(xùn)的深度融合。
張立國(guó) 林攀登 梁凱華 劉曉琳 曾慶佳 -
- “課崗對(duì)接”背景下基于職業(yè)崗位需求的《汽車電工電子技術(shù)》教學(xué)改革創(chuàng)新研究
- 現(xiàn)階段,大部分職業(yè)院校均已引入情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等全新教學(xué)模式,并且取得了一定的效果,但仍舊未能達(dá)到預(yù)期,導(dǎo)致該問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要是缺少教學(xué)設(shè)施,存在設(shè)備老舊和數(shù)量少等情況,僅有少數(shù)院校配備了電教、信息教學(xué)設(shè)施
唐榮芳 余鵬 -
- 教室變遷視角下高校智慧教室建設(shè)的思考
- 二、調(diào)研智慧教室建設(shè)需求高校智慧教室通常由教務(wù)、電教、信息、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等部門建設(shè)。
朱義強(qiáng) 陳曙光 -
- “三個(gè)課堂”促進(jìn)新時(shí)代教育公平發(fā)展的研究
- 作為教育公平“托底”工程,可通過(guò)出臺(tái)相關(guān)配套政策,推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,同時(shí),也要關(guān)注“三個(gè)課堂”相關(guān)教研、師訓(xùn)、電教、信息、裝備等業(yè)務(wù)部門的實(shí)際工作與所遇困難,給予評(píng)價(jià)反饋空間,進(jìn)而建立有利于引導(dǎo)多方參與
胡小勇 曹宇星 宋宇 陳孝然 李婉怡