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產(chǎn)出導(dǎo)向理念下法學(xué)專業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成評價(jià)機(jī)制的研究與實(shí)踐

例如，如果大部分學(xué)生在某個(gè)法律案例分析的測試中得分較低，這可能說明教學(xué)方法或課程內(nèi)容需要調(diào)整，如提供更詳細(xì)的案例分析指導(dǎo)或增加實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會。教師可以利用數(shù)據(jù)評估不同教學(xué)活動(dòng)的效果。

楊琳
新時(shí)代高校法學(xué)教育與思政教育融合路徑探究

其中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定量化的指標(biāo)，如思政要素占課程教學(xué)總時(shí)間的比例、思政理論與法律案例分析結(jié)合的案例數(shù)量、學(xué)生思政認(rèn)知能力的提升度等。

張富霞孫瑞瑞
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高中思想政治教學(xué)方法

例如，對在法律案例分析方面能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多實(shí)踐機(jī)會，組織模擬法庭等活動(dòng)，幫助學(xué)生提高實(shí)際操作能力。同時(shí)，針對學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師可以引入與法治社會相關(guān)的熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

孔祥慧
小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)策略

設(shè)計(jì)真實(shí)的評價(jià)任務(wù)，如讓學(xué)生分析身邊的法律現(xiàn)象，撰寫法律案例分析報(bào)告等。通過多樣化的評價(jià)方式，全面考查學(xué)生的法治素養(yǎng)。

成文麗
將課程思政元素融入法治教育課程改革的探索

鼓勵(lì)學(xué)生寫法律案例分析報(bào)告，對其中包含的法律問題提出自己的理解和解決方案，教師據(jù)此進(jìn)行評價(jià)。

趙星李歡
人工智能在法學(xué)教育中的應(yīng)用

第二，人工智能可以應(yīng)用于自動(dòng)摘要、關(guān)鍵提取、模式識別等法律案例分析。首先，人工智能的自然語言處理技術(shù)，特別是文本摘要算法，可以自動(dòng)閱讀大量法律文件和案例，提取關(guān)鍵信息并生成摘要。

王祖芳榮雪穎
新時(shí)代背景下構(gòu)建高中政治高效課堂的思考

探究活動(dòng)設(shè)計(jì)包括法律案例分析、社會現(xiàn)象觀察、法治實(shí)踐調(diào)查等形式。在合作交流環(huán)節(jié)，采用小組討論、辯論會、角色扮演等方式，促進(jìn)學(xué)生深度參與。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將零散的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上升為系統(tǒng)的知識體系。

余維霖
BOPPPS教學(xué)模式在電子商務(wù)法律法規(guī)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)成果測評表”全程記錄學(xué)生活動(dòng)參與次數(shù)、知識點(diǎn)測評成績、技能點(diǎn)測評成績、法律案例分析效果、學(xué)習(xí)態(tài)度評分，形成個(gè)性畫像。

翟小可
淺談《經(jīng)濟(jì)法》課程思政的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)途徑

教師應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容與特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)上，把經(jīng)濟(jì)法理論和習(xí)近平法治思想結(jié)合起來;在課程設(shè)計(jì)上，把經(jīng)濟(jì)法的宏觀調(diào)控法理論和國家發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來;在課堂教學(xué)中，把經(jīng)濟(jì)法與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，充分認(rèn)識社會主義經(jīng)濟(jì)法的重要性;在法律案例分析中

初振波
基于《水利法律知識讀本》看水利法律制度體系建設(shè)方向

2 依法治國視域下我國水利法律制度體系中存在的問題通過對該書中所給出的水利相關(guān)法律案例分析可以得知，雖然我國水利法律制度體系已初步建立，但是在實(shí)際的管水、治水過程中，

張強(qiáng)
依托道德與法治課堂提升法治教育水平的探究

以“知法守法，依法維權(quán)”為例，在第二課時(shí)的教學(xué)中，教師可以對法治教育目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化：①閱讀現(xiàn)實(shí)中的法律案例，分析虛擬主角的例子，了解任何做出違法行為的主體都要為自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)會做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

張一玲
課標(biāo)背景下高中生法治人格的培育

首先從紙筆測試層面評價(jià)學(xué)生掌握法治知識的情況，試卷內(nèi)容包括客觀題中的法學(xué)概念辨析、主觀題中的法律案例分析；其次從課堂表現(xiàn)評價(jià)學(xué)生對法治是否認(rèn)同，包括小組合作時(shí)的積極態(tài)度、回答問題的參與程度；最后從學(xué)生日常生活中的守法

顧津津　章越松
校企合作視域下電商法律人才培養(yǎng)存在的問題及優(yōu)化路徑

3.創(chuàng)新教學(xué)形式高?？梢詰?yīng)用數(shù)字化技術(shù)改變傳統(tǒng)的電子商務(wù)法律知識線下授課模式，如通過新興的數(shù)字化應(yīng)用場景幫助電子商務(wù)及法律專業(yè)教師高效開展電商法律案例分析教學(xué)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

雷剛楊心怡
基于數(shù)字化環(huán)境的小學(xué)道德與法治教學(xué)融合創(chuàng)新

數(shù)字化環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會，如借助模擬法庭、法律案例分析等促使學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，從而有效鍛煉學(xué)生的法律思維與問題解決能力，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識與法律素養(yǎng)。

黃云彬
以中職信息技術(shù)課為載體的手機(jī)媒介素養(yǎng)教育路徑設(shè)計(jì)

（3）互聯(lián)網(wǎng)法律常識：通過典型法律案例分析，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)陷阱、網(wǎng)絡(luò)貸款以及未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪等主題的案例分析和討論，激發(fā)學(xué)生為做一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)公民而努力。

蔣苗苗
法治化視角下大學(xué)生法律素養(yǎng)提升研究

當(dāng)然，學(xué)校還可以利用校園的公告板、電子顯示屏、學(xué)校網(wǎng)站和社交媒體等，定期發(fā)布法治知識、法律案例分析和法治新聞，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識。其次是法治精神內(nèi)化。

楊薇
國家治理現(xiàn)代化視域下新時(shí)代創(chuàng)新型法治人才培養(yǎng)邏輯與路徑選擇

通過引入法律案例分析和辯論課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉批判性思維，學(xué)會從不同角度審視問題，提出自己的見解和解決方案?？梢越梃b國際先進(jìn)的批判性思維培養(yǎng)方法。

趙潔徐岱
核心素養(yǎng)理念下小學(xué)道德與法治情境教學(xué)思考

（二）法治觀念法治觀念是小學(xué)生必須具備的重要價(jià)值觀念之一，法治觀念的主要內(nèi)涵便是讓小學(xué)生具備基礎(chǔ)的法律意識、掌握法律知識，掌握法律案例分析能力，掌握普法教育的知識。

錢明玉
初中道德與法治議題式教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略

通過創(chuàng)設(shè)社區(qū)服務(wù)、法律案例分析、道德困境討論等與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，學(xué)生不僅能夠在解決問題的過程中學(xué)習(xí)到知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、批判性思維和道德判斷力，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)情感投入和價(jià)值觀的形成

黃俊琦
初中道德與法治課程信息化教學(xué)模式初探

3.法治意識的增強(qiáng)：信息化教學(xué)通過模擬法庭、法律案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生沉浸式體驗(yàn)法律的權(quán)威性和公正性。這種親身體驗(yàn)有助于增強(qiáng)學(xué)生的法治意識和社會責(zé)任感。

劉永莉

加載中...

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