家教世界·家園共育

2025年01期

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《家教世界》是一本實(shí)用性家庭教育雜志。它是以幼兒、小學(xué)生家庭父母與子女共同閱讀為特色的家庭教育月刊。報(bào)道了大量真實(shí)的家庭... 展開(kāi)

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趣探自然讓童心生長(zhǎng) 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，應(yīng)引導(dǎo)幼兒“親近自然，樂(lè)于探究”，著重培養(yǎng)其“基本探究能力”。在幼兒探索世界的過(guò)程中，需圍繞“感知周?chē)挛锱c現(xiàn)象”的發(fā)展目標(biāo)，遵循“情感先行”原則，培育積極情感，幫助幼兒理解生命意義、樹(shù)立尊重自然的意識(shí)。...

玩建構(gòu)游戲培養(yǎng)“小小工程師 在幼兒教育不斷創(chuàng)新的今天，STEAM教育理念融合科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）與數(shù)學(xué)（Mathematics）這五大領(lǐng)域，正逐漸成為幼兒園課程的重要組成部分。建構(gòu)游戲以其...

數(shù)學(xué)表達(dá)早培養(yǎng)幼小銜接有方法 數(shù)學(xué)表達(dá)能力，即孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰闡述思維過(guò)程、理解并解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這一能力不僅是孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石，更是鍛煉邏輯思維、助力未來(lái)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。那么，如何在幼小銜接階段有效培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)表達(dá)能力呢？什么是幼小銜接？幼小銜接是幼兒教...
有效銜接輕松過(guò)渡 幼小銜接是孩子從幼兒園邁向小學(xué)的關(guān)鍵過(guò)渡期，這一時(shí)期的教育質(zhì)量直接影響孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成長(zhǎng)軌跡。然而，在實(shí)際教育過(guò)程中，由于幼兒園與小學(xué)在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)要求等方面存在顯著差異，不少孩子升入小學(xué)后出現(xiàn)適應(yīng)困難的情況，甚至產(chǎn)生厭學(xué)...
有效傾聽(tīng) 培養(yǎng)孩子的社會(huì)準(zhǔn)備能力 在學(xué)前教育階段，社會(huì)準(zhǔn)備能力的培養(yǎng)是幫助幼兒適應(yīng)集體生活、發(fā)展社會(huì)交往能力的重要環(huán)節(jié)。傾聽(tīng)作為一種重要的溝通技能，不僅是教師了解幼兒需求的橋梁，還是培養(yǎng)幼兒交往合作、誠(chéng)實(shí)守規(guī)、任務(wù)意識(shí)、熱愛(ài)集體能力的基石。以有效傾聽(tīng)為核心的教育實(shí)踐，通過(guò)認(rèn)...

小班自理早培養(yǎng) 家園攜手有妙招 小班是孩子自理能力培養(yǎng)的奠基階段。孩子學(xué)會(huì)自己穿衣吃飯、整理物品，不僅能獲得獨(dú)立生活的能力，更能在自我服務(wù)的過(guò)程中建立自信，促進(jìn)身心健康發(fā)展。而家庭與幼兒園的緊密協(xié)作，正是打開(kāi)幼兒自理能力發(fā)展之門(mén)的關(guān)鍵鑰匙。幼兒自理能力薄弱的深層原因家...
家園同心為養(yǎng)成好習(xí)慣“鋪路” 孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅是幼兒園教育的重要內(nèi)容，更是家庭教育不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家園共育作為整合幼兒園與家庭資源的有效模式，對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成具有深遠(yuǎn)意義。合力創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒成長(zhǎng)受多方因素影響，良好環(huán)境是其健康發(fā)展的重要保障。...
家園攜手照亮“星星”成長(zhǎng)路 在幼兒園里，常常能看到這樣的孩子：他們可能會(huì)因?yàn)槲⑿〉穆曧懲蝗晃孀《洌煌５刂貜?fù)某個(gè)動(dòng)作；或是很少主動(dòng)表達(dá)需求，總是沉浸在自己的小世界里。這些被診斷為自閉癥譜系障礙（ASD）的孩子，就像夜空中獨(dú)自閃爍的星星，需要家庭和幼兒園給予更多的關(guān)愛(ài)...

荷蘭豆炒胡蘿卜 本期給大家介紹一道家常菜一一荷蘭豆炒胡蘿卜。荷蘭豆富含維生素和膳食纖維，胡蘿卜的β－胡蘿卜素抗氧化力強(qiáng)，二者搭配，不僅顏色誘人，還營(yíng)養(yǎng)豐富。趕緊動(dòng)手做一做吧！菜名：荷蘭豆炒胡蘿卜年齡： 3歲+食材準(zhǔn)備荷蘭豆、胡蘿卜、食用油、蒜末、姜...
“安吉游戲”里的門(mén)道 “安吉游戲”是浙江省安吉縣創(chuàng)立的一種以“讓游戲點(diǎn)亮兒童生命”為核心理念的幼兒園教育模式。它打破了傳統(tǒng)幼兒教育中教師主導(dǎo)、預(yù)設(shè)游戲的模式，強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，讓孩子在自然、真實(shí)、開(kāi)放的環(huán)境中通過(guò)自主探索、自由操作、自發(fā)交流進(jìn)行“真游戲”，從而實(shí)...
教師巧引導(dǎo) 戶(hù)外游戲更有效 孩子們天性愛(ài)玩，戶(hù)外自主游戲不僅能讓他們盡情釋放天性，還能幫助他們學(xué)會(huì)交朋友、解決問(wèn)題。但小朋友們年紀(jì)小，玩游戲時(shí)容易出現(xiàn)亂跑、爭(zhēng)搶玩具等狀況，這就需要教師巧妙引導(dǎo)。怎樣避免孩子“瞎玩”，讓游戲既有趣又有收獲？教師可以在游戲前激發(fā)興趣、游戲...
帶娃玩轉(zhuǎn)勞動(dòng)項(xiàng)目 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，勞動(dòng)教育就像一把神奇的鑰匙，能打開(kāi)他們探索世界、學(xué)會(huì)獨(dú)立的大門(mén)。新時(shí)代的幼教理念特別強(qiáng)調(diào)“五育并舉”，希望孩子在知識(shí)、品德、動(dòng)手能力等方面全面發(fā)展。但過(guò)去的勞動(dòng)教育常常是零散的，比如偶爾讓孩子掃掃地、擦擦桌子，孩子很難真...
飲水習(xí)慣培養(yǎng)記 小班幼兒自主飲水的現(xiàn)狀群體特征：新生入園自理能力的適應(yīng)性挑戰(zhàn)。當(dāng)小班孩子初次踏入幼兒園開(kāi)啟集體生活，飲水環(huán)節(jié)便成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。他們動(dòng)手能力較弱，自我服務(wù)意識(shí)淡薄，缺乏飲水的經(jīng)驗(yàn)和技能，對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)也缺乏興趣。這些問(wèn)題不僅影響幼兒的日常生...
“睛”彩童年從“亮”眼開(kāi)始 兒童青少年眼健康是健康中國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)需要多方協(xié)同的系統(tǒng)工程。近年來(lái)，我國(guó)兒童視力問(wèn)題日益嚴(yán)峻，近視高發(fā)且呈現(xiàn)幼齡化趨勢(shì)。我園在對(duì)264名幼兒的體檢中發(fā)現(xiàn)，視力異常幼兒占比達(dá) 24% ，幼兒視力健康問(wèn)題亟待關(guān)注。基于此，我們應(yīng)以...

“水寶寶”的奇妙旅程 我園立足當(dāng)?shù)靥厣幕Y源，將戲水活動(dòng)融入課程體系，不僅彰顯地域文化特色，更為幼兒打造了充滿(mǎn)趣味與挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。下文將結(jié)合豐富的實(shí)踐案例，從課程規(guī)劃、能力培養(yǎng)、后勤保障三方面，詳細(xì)拆解幼兒園戲水活動(dòng)的科學(xué)實(shí)施路徑，為教師提供教學(xué)參考，也讓家...
聽(tīng)自然之聲尋神奇密碼 在日常教育中，教師常感嘆幼兒園能利用的資源匱乏。但大自然本就是一座取之不盡的資源寶庫(kù)，風(fēng)聲、雨聲、蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫里，都藏著等待孩子們發(fā)現(xiàn)的秘密。在課程游戲化理念下，我們嘗試打破教室局限，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，讓自然資源成為激發(fā)探索欲的活教材。課程資...
家校社網(wǎng)協(xié)同塑品德 德育是塑造孩子價(jià)值觀的核心工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)的共同參與。家校社網(wǎng)一體化理念打破了傳統(tǒng)課堂的局限，把校園、家庭、社會(huì)甚至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，讓德育變得更靈活、更實(shí)用。結(jié)合實(shí)際情況，合理開(kāi)發(fā)這種協(xié)同機(jī)制，整合多元資源，是做好德...

玩中學(xué)：當(dāng)游戲遇上信息技術(shù) 在數(shù)字化浪潮中，信息技術(shù)正重塑教育生態(tài)。幼兒園作為啟蒙教育的主陣地，游戲化教學(xué)因契合幼兒天性成為核心模式。當(dāng)信息技術(shù)深度融入游戲化教學(xué)，不僅革新了教學(xué)形式，更對(duì)教師提出精準(zhǔn)賦能的新要求。探索信息技術(shù)與幼兒園游戲化教學(xué)的融合策略，是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)...
種植活動(dòng)這樣教讓孩子愛(ài)上探索 《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展起來(lái)的。種植活動(dòng)作為直觀生動(dòng)的科學(xué)探究載體，涵蓋種子培育、生長(zhǎng)觀察、問(wèn)題解決等多元環(huán)節(jié)，為幼兒提供了“做中學(xué)、玩中學(xué)”的真實(shí)場(chǎng)景。我園在“菜園奶奶”種植項(xiàng)...
讓孩子愛(ài)上建構(gòu)游戲的秘訣 建構(gòu)游戲作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的活動(dòng)形式，對(duì)促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展、個(gè)性塑造、社交能力培養(yǎng)以及審美能力提升具有重要意義。但當(dāng)下幼兒園大班建構(gòu)游戲仍存在幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)不足、游戲時(shí)空與材料受限、部分幼兒社交能力薄弱、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與計(jì)劃能力欠缺、教師...
角色游戲 角色游戲是深受幼兒喜愛(ài)的經(jīng)典游戲形式，在幼兒園教育中應(yīng)用廣泛。通過(guò)扮演不同角色，幼兒在互動(dòng)中發(fā)展溝通協(xié)作能力。下文結(jié)合實(shí)踐案例，深入分析幼兒在角色游戲中的交往表現(xiàn)，細(xì)致探討游戲主題、規(guī)則、角色分配及教師指導(dǎo)等因素對(duì)交往能力的影響，并提出有針...
奧爾夫音樂(lè)教育：孩子成長(zhǎng)的“魔法棒” 卡爾·奧爾夫（1895—1982）是享譽(yù)世界的德國(guó)作曲家與音樂(lè)教育家。青年時(shí)期的奧爾夫深受20世紀(jì)初歐洲“回歸自然”藝術(shù)思潮的影響，加之對(duì)現(xiàn)代舞蹈的熱愛(ài)，他大膽探索音樂(lè)與舞蹈融合的創(chuàng)新路徑，開(kāi)創(chuàng)了獨(dú)具特色的“元素性”音樂(lè)風(fēng)格。奧爾...
當(dāng)千年古韻遇見(jiàn)童真童趣 漳州，這座素有“海濱鄒魯”美譽(yù)的國(guó)家歷史文化名城，歷經(jīng)1300多年歲月沉淀，孕育出豐富多彩的民俗文化。從活靈活現(xiàn)的布袋木偶戲到精妙絕倫的八寶印泥制作，從婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌仔戲到質(zhì)樸動(dòng)人的東山歌冊(cè)，這些扎根于民間生活的文化瑰寶，不僅是城市記憶的鮮活...
活動(dòng)室墻面優(yōu)化小妙招 幼兒園活動(dòng)室墻面：幼兒成長(zhǎng)的隱形教育載體墻面環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響。作為幼兒日常接觸的重要空間，活動(dòng)室墻面環(huán)境以潛移默化的方式助力幼兒成長(zhǎng)。一方面，墻面環(huán)境的色彩搭配與視覺(jué)布局能夠有效激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲，明亮鮮艷的色彩、生動(dòng)有趣的圖案...
把田野搬進(jìn)美術(shù)課堂 “生活即教育”是陶行知教育思想的核心。對(duì)于幼兒園而言，將農(nóng)村生活融入美術(shù)園本課程，既需要深度挖掘鄉(xiāng)土美術(shù)資源，也需要通過(guò)主題活動(dòng)、親子互動(dòng)等形式創(chuàng)新教學(xué)，并結(jié)合鄉(xiāng)村特色豐富課程材料，讓幼兒在真實(shí)生活情境中感受藝術(shù)之美。農(nóng)村勞動(dòng)生活融入園本...

在角色游戲中綻放漁村文化光彩 角色游戲是促進(jìn)大班幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展、能力培養(yǎng)的重要載體，而本土特色資源則是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最熟悉、最易獲取的教育寶庫(kù)。然而在當(dāng) 前幼兒教育實(shí)踐中，許多教師在開(kāi)展角色游戲時(shí)，往往忽視了本土資源的獨(dú)特價(jià)值，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)缺乏地域特色與生活溫度...
讓信息技術(shù)助力主題活動(dòng) 在數(shù)字化浪潮席卷教育領(lǐng)域的當(dāng)下，信息技術(shù)正以前所未有的速度重塑教學(xué)模式。幼兒園作為兒童啟蒙教育的關(guān)鍵階段，其主題活動(dòng)課程的互動(dòng)性直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)興趣與綜合發(fā)展。本文聚焦信息技術(shù)與幼兒園主題活動(dòng)課程的融合，深入剖析現(xiàn)存問(wèn)題，結(jié)合技術(shù)特性提...
讓游戲點(diǎn)亮童言 在幼兒教育領(lǐng)域，游戲是打開(kāi)孩子成長(zhǎng)之門(mén)的金鑰匙。它不僅契合幼兒活潑好動(dòng)、樂(lè)于表現(xiàn)的天性，還能有效激發(fā)幼兒的探索欲與主動(dòng)性。通過(guò)游戲，幼兒的注意力、觀察力和表現(xiàn)力得以提升，語(yǔ)言表達(dá)能力也在輕松愉快的氛圍中逐步發(fā)展。下文結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享通...
合理站位守護(hù)安全 幼兒園一日活動(dòng)涵蓋入園、進(jìn)餐、教學(xué)、游戲、午睡離園等多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師細(xì)致看護(hù)與引導(dǎo)。幼兒年齡小、自我保護(hù)能力弱，教師的站位是否合理，直接關(guān)系到能否及時(shí)觀察幼兒狀態(tài)、保護(hù)幼兒安全、保障活動(dòng)順利開(kāi)展。我們的實(shí)踐證明，教師需從流程細(xì)...
科學(xué)探索點(diǎn)亮智慧之光 科學(xué)探究能力是幼兒認(rèn)知世界的“金鑰匙”，對(duì)其終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心在于激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程、發(fā)展初步探究能力。在幼兒階段，系統(tǒng)培養(yǎng)科學(xué)探究能力，不僅能點(diǎn)燃孩子的好奇心，...
讓孩子“玩”出數(shù)學(xué)思維 數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是幼兒在自主探索中感知數(shù)學(xué)魅力的重要載體。它打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)劃分功能各異的活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒自由選擇活動(dòng)形式、創(chuàng)造學(xué)習(xí)內(nèi)容，在輕松愉悅的氛圍中接觸數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)探索精神，逐步提升數(shù)學(xué)認(rèn)知與實(shí)踐能力。如何基于深度學(xué)習(xí)理論，打造...
走進(jìn)客家文化體驗(yàn)多彩文化魅力 在新時(shí)代教育理念的引領(lǐng)下，幼兒園教育越發(fā)注重資源整合與幼兒的全面發(fā)展?？图椅幕鳛橹腥A傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言、民俗、藝術(shù)、建筑和飲食等教育資源。從兒童視角出發(fā)，將客家資源巧妙融入幼兒園課程，既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能為他們打開(kāi)探...
童眼看天氣 之后，教師就和幼兒一起合作，圍繞這個(gè)主題設(shè)計(jì)了一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，在班級(jí)里開(kāi)展了各種實(shí)踐活動(dòng)，從通識(shí)教育和STEM探索[STEM探索是一種融合科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathe...