目錄

卷首語(yǔ)

閱讀繪本，讓我們一起健康成長(zhǎng)

成長(zhǎng)歷程，精彩紛呈；繪本閱讀，助力成長(zhǎng)。無(wú)論是成長(zhǎng)中的“小天使”還是調(diào)皮搗蛋的“小魔王”，都需要師長(zhǎng)的引導(dǎo)和悉心教育。借助繪本，我們可以用愉快的方式幫助孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，讓他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)道路上收獲更多的成功和快樂(lè)...

繪本悅讀

利用繪本閱讀活動(dòng)提升幼兒自主閱讀能力的策略探究

導(dǎo)讀：學(xué)前教育階段是幼兒素養(yǎng)和能力發(fā)展的重要時(shí)期，其身心均處于快速成長(zhǎng)的階段，閱讀是幼兒了解客觀世界和獲得知識(shí)積累的主要途徑，合理組織閱讀教學(xué)能強(qiáng)化幼兒知識(shí)積累，對(duì)開(kāi)發(fā)其學(xué)習(xí)潛力和智力有積極作用。教師需利用繪本組織自主閱讀活動(dòng)，不斷豐富幼兒...

基于幼兒認(rèn)知思維的幼兒防溺水安全教育繪本應(yīng)用策略探究

導(dǎo)讀：水是人類(lèi)的生命之源，對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要作用。幼兒喜歡玩水則是天性，但是認(rèn)知水平低，缺少自我保護(hù)能力和危險(xiǎn)防范意識(shí)，容易溺水。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確要求，幼兒應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的自我保護(hù)能力，具備一定的安全知識(shí)，這就需要教師引...

幼小銜接視角下幼兒繪本閱讀實(shí)踐策略探究

導(dǎo)讀：繪本閱讀是幼兒教育的主要方式之一。針對(duì)幼小銜接教育目標(biāo)開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)，能夠提高幼兒的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。繪本連貫的故事內(nèi)容幫助幼兒儲(chǔ)備認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。扎實(shí)且富有趣味性的故事內(nèi)容提升了幼兒的閱讀理解能力和...

幼兒園繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力提升策略

導(dǎo)讀：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與人們觀念的不斷變化，學(xué)前教育在當(dāng)今背景下吸引的目光越來(lái)越多，幼兒家長(zhǎng)對(duì)其的重視呈現(xiàn)出前所未有的火熱趨勢(shì)。學(xué)前教育的培養(yǎng)任務(wù)與教育目標(biāo)也在不斷發(fā)生變化。幼兒園作為學(xué)前教育的集中場(chǎng)所，目的就是提升幼兒對(duì)集體生活環(huán)境的適...

滋養(yǎng)童心：幼兒繪本德育課堂的構(gòu)建對(duì)策

導(dǎo)讀：在素質(zhì)教育全面深化的幼兒教育背景下，如何創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)德育課堂構(gòu)建已然成為每位幼兒教師高度關(guān)注的話題之一。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，繪本具有較強(qiáng)的吸引力且具有無(wú)窮的魅力，教師可以結(jié)合繪本的特征及幼兒身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)新德育方式，加強(qiáng)幼兒園教育中的...

巧用繪本，探索兒童品質(zhì)養(yǎng)成策略

導(dǎo)讀：隨著人們生活水平的提升，家長(zhǎng)對(duì)兒童的教育越來(lái)越重視，在幼兒園時(shí)期，家長(zhǎng)就開(kāi)始為兒童購(gòu)置各種各樣的繪本，繪本的作用和讀繪本的意義逐漸被大家發(fā)現(xiàn)。繪本在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中是非常重要的教育工具，通過(guò)閱讀繪本可以影響兒童品質(zhì)的養(yǎng)成。本文以繪本閱...

教學(xué)設(shè)計(jì)

基于STEM理念的項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)踐與探究

導(dǎo)讀：STEM理念是一種跨學(xué)科的教育方式，結(jié)合了科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。橋梁是一種古老又有現(xiàn)代性的建筑，涵蓋人文、歷史、地理、手工等...

讓德育之花在幼兒繪本教學(xué)中綻放

導(dǎo)讀：繪本閱讀教學(xué)是一種常見(jiàn)的幼兒教育形式，能夠幫助幼兒更加愉快地學(xué)到知識(shí)，獲得成長(zhǎng)。教師可以創(chuàng)造性地融入德育，讓德育之花在幼兒繪本教學(xué)中綻放，更好地促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)。本文具體探討了幼兒繪本閱讀教學(xué)中滲透德育的舉措。 在新時(shí)代，“五育并...

趣讀妙寫(xiě)，真聽(tīng)真看真感受

導(dǎo)讀：小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中聆聽(tīng)語(yǔ)言、閱讀語(yǔ)言、交流語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言的學(xué)科。學(xué)生需要在腦海中建立生動(dòng)清晰的畫(huà)面，培養(yǎng)語(yǔ)言聯(lián)想能力和基本語(yǔ)感。在所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材中，繪本是一種具有創(chuàng)新性的新型材料，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于一線教師英語(yǔ)課堂中。如何...

大語(yǔ)文閱讀

小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀與寫(xiě)話指導(dǎo)相結(jié)合的實(shí)踐探索

導(dǎo)讀：隨著教育理念的更新，教師也要不斷探索新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀與寫(xiě)話教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行深入研究，旨在探索繪本在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及實(shí)踐路徑。首先界定了繪本與寫(xiě)話教學(xué)的概念和特點(diǎn)，其次分析了繪本在激發(fā)學(xué)生想象力、...

美育藝術(shù)

“雙減”政策下農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中美育滲透優(yōu)化策略

導(dǎo)讀：“雙減”教育政策下，對(duì)各學(xué)科各學(xué)段教育工作都提出了更為嚴(yán)格的要求。小學(xué)是培養(yǎng)各項(xiàng)關(guān)鍵能力的黃金時(shí)期，不僅擔(dān)負(fù)智育重任，還著力落實(shí)美育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)將素質(zhì)教育理念貫穿教學(xué)始終。農(nóng)村小學(xué)作為教育教學(xué)的重要載體，必須充分提高重視，讓校...

在繪本中感受非遺文化的美

導(dǎo)讀：在繪本創(chuàng)作中，有很多繪本借助圖畫(huà)的表現(xiàn)方式，將“非遺”項(xiàng)目獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式和其傳承的豐厚文化資源呈現(xiàn)出來(lái)，讓更多的幼兒在輕松愉悅中了解千百年來(lái)中華民族在民俗、文化、藝術(shù)等方面多姿多彩的智慧和創(chuàng)意，感受中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。本...

以“繪本”為載體的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)探究

導(dǎo)讀：繪本創(chuàng)作是以藝術(shù)創(chuàng)作的方式講述故事，傳遞思想，構(gòu)建精神世界，提高觀察力、表現(xiàn)力、想象力及創(chuàng)造力。繪本作為一種教學(xué)媒介，不僅能夠傳達(dá)視覺(jué)藝術(shù)知識(shí)，更成為連接學(xué)生情感與藝術(shù)表達(dá)的橋梁。本文將詳細(xì)討論繪本在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升繪畫(huà)技巧、培養(yǎng)審...

一線經(jīng)驗(yàn)

幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)中有效應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的策略

導(dǎo)讀：在幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)中，有效應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是提升幼兒學(xué)習(xí)效果的重要策略。通過(guò)觀察和記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師可以全面了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，個(gè)性化地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文結(jié)合繪本閱讀，探討有效應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的策略。 一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在...

繪本在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的作用

導(dǎo)讀：繪本中擁有著有趣的故事、精彩豐富的圖畫(huà)內(nèi)容，能夠快速吸引幼兒的目光，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起著積極的影響。因此，在幼兒園教育中得到了廣泛的應(yīng)用。幼兒教師需要重視對(duì)幼兒語(yǔ)言應(yīng)用及表達(dá)能力的培養(yǎng)，深入挖掘“繪本”在語(yǔ)言教育中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)用...

以繪本之美，融德育之本

導(dǎo)讀：道德既是一個(gè)抽象認(rèn)知概念，也是一個(gè)需要具象化、生動(dòng)化的概念。在幼兒德育領(lǐng)域中，如何將幼兒難以理解的道德觀念通過(guò)形象直觀、清晰可感的方式進(jìn)行傳遞，讓道德的種子讓幼兒心中生根發(fā)芽、枝繁葉茂，成為值得幼兒教育工作者深思的問(wèn)題。繪本是童年的美...

繪本資源在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)中的運(yùn)用策略

導(dǎo)讀：受到現(xiàn)代教學(xué)觀念的影響，教師在開(kāi)展科學(xué)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)圍繞幼兒的興趣偏好進(jìn)行具體教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，將繪本資源融入幼兒科學(xué)教育活動(dòng)，激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其了解更多的科學(xué)知識(shí)，獲得綜合能力及核心素養(yǎng)的顯著提升。為了提高整體的教學(xué)效果，教...

“親自然”教育理念下大班幼兒勞動(dòng)教育行動(dòng)研究

導(dǎo)讀：勞動(dòng)啟蒙教育是發(fā)展幼兒認(rèn)知能力，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀，使其更好地融入社會(huì)的關(guān)鍵教育之一。繪本讀物具有圖畫(huà)生動(dòng)活潑、故事情節(jié)有趣等特點(diǎn)，深受幼兒喜愛(ài)，運(yùn)用繪本開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育啟蒙，是幼兒勞動(dòng)教育的一種新形式。教師可充分發(fā)掘繪本教育的實(shí)際意...

運(yùn)用繪本提升幼兒表達(dá)能力

導(dǎo)讀：表達(dá)能力是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的基本能力，對(duì)幼兒的健康發(fā)展至關(guān)重要。隨著教育理念的更迭，繪本這種幼兒教育工具逐漸進(jìn)入公眾視野，受到了眾多幼兒園的普遍重視。在幼兒識(shí)字和語(yǔ)言啟蒙階段引入繪本，運(yùn)用繪本可以通過(guò)一種潛移默化的方式培養(yǎng)幼兒表...

探尋依托防溺水繪本開(kāi)展幼兒安全教育的有效途徑

導(dǎo)讀：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》當(dāng)中明確提出要提高幼兒的身體素質(zhì)，同時(shí)把保護(hù)幼兒生命安全放在整個(gè)幼兒園教育工作的首要位置上?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）明確提出要通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)和幫助幼兒掌握自我保護(hù)意識(shí)和能力，同時(shí)具...

“德育”與“繪本”的邂逅

導(dǎo)讀：當(dāng)前幼兒教育關(guān)注幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求教師在幼兒園教育中加強(qiáng)“德育”，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在此目標(biāo)引領(lǐng)下，教師可以利用符合幼兒思想特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律的“繪本”開(kāi)展德育教育，利用繪本中的故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒形成健康、積極的人生態(tài)度，利用繪本中...

小學(xué)科學(xué)教學(xué)與繪本融合的策略

導(dǎo)讀：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維具有重要的意義。小學(xué)科學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解自然界的規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。但是...

生命教育背景下的幼兒園繪本教學(xué)策略探究

導(dǎo)讀：幼兒處于認(rèn)知事物的初始階段，思維意識(shí)、行為習(xí)慣都十分懵懂。生命教育的內(nèi)容大多比較抽象，幼兒的學(xué)習(xí)想象能力較低，教學(xué)困難很大。繪本資源具備形象豐富的特點(diǎn)，能夠很好地解決生命教育的困境，吸引幼兒眼球，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，避免幼兒注意力不集...

繪本在幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)中的有效應(yīng)用

導(dǎo)讀：在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，幼兒教育作為構(gòu)建幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，發(fā)揮著積極作用。教師應(yīng)明確科學(xué)探究活動(dòng)的價(jià)值，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)?；诖?，本文提出了一種創(chuàng)新策略，即將繪本作為教學(xué)工具融入幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)中...

家庭教育

親子繪本閱讀教育存在的問(wèn)題及其指導(dǎo)策略

導(dǎo)讀：親子繪本閱讀在增進(jìn)親子感情、提升幼兒語(yǔ)言能力等方面具有重要意義。目前，家長(zhǎng)對(duì)親子繪本閱讀的認(rèn)知和幼兒園對(duì)親子繪本閱讀的指導(dǎo)存在諸多不足。本文通過(guò)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的理解，結(jié)合自身的理論基礎(chǔ)與工作經(jīng)驗(yàn)，...

園所天地

以兒童發(fā)展理念指導(dǎo)兒童戶外自主游戲的實(shí)踐路徑

導(dǎo)讀：在當(dāng)代兒童發(fā)展中，越來(lái)越多的教育工作者和家長(zhǎng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，尊重兒童的個(gè)性差異和培養(yǎng)他們的自主性是至關(guān)重要的。這種思想強(qiáng)調(diào)通過(guò)戶外自主游戲促使兒童在自然和社會(huì)環(huán)境中探索和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在身心健康與社交能力上的成長(zhǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。本文將深入討論...

幼兒園繪本閱讀教學(xué)與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效整合路徑探究

導(dǎo)讀：在幼兒教育中，繪本具有形象生動(dòng)、文字簡(jiǎn)練等特點(diǎn)，是寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的優(yōu)良教育資源。一方面，繪本閱讀教學(xué)能夠在激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣。另一方面，科學(xué)創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域環(huán)境可以提供豐富多彩、功能豐富的學(xué)習(xí)空間，幫...

兒童視角下幼兒園繪本游戲化閱讀的行動(dòng)路徑

導(dǎo)讀：繪本閱讀是一種以圖為主要載體的教育方式，通過(guò)語(yǔ)言描述畫(huà)面、建構(gòu)情節(jié)，不僅能幫助幼兒理解故事內(nèi)容，還可以培養(yǎng)他們的想象力。幼兒園以“玩”為目標(biāo)對(duì)繪本閱讀進(jìn)行游戲化處理，可以引起幼兒對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)其良好情感態(tài)度，發(fā)展其想象力與創(chuàng)造...

利用繪本制作助力幼兒園自然力游戲高效實(shí)施

導(dǎo)讀：自然力游戲，指的是讓幼兒與自然親密接觸，收獲視聽(tīng)和身心的雙重享受，獲得實(shí)踐能力、情感能力的雙向躍升。繪本是一種書(shū)面閱讀材料，暗含自然元素，能激發(fā)幼兒對(duì)自然的無(wú)限向往。通過(guò)繪本制作，幼兒能從讀者轉(zhuǎn)換為創(chuàng)作者的身份，對(duì)自然力游戲的過(guò)程進(jìn)行...

課程游戲化背景下幼兒園趣味繪本的運(yùn)用對(duì)策探究

導(dǎo)讀：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。從這項(xiàng)要求可以看出，在幼兒園的教育活動(dòng)中，游戲活動(dòng)占據(jù)了非常重要的位置。基于更高的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視開(kāi)展游戲教學(xué)...

幼兒園課程游戲化和繪本教學(xué)的融合性探討

導(dǎo)讀：游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，“學(xué)中玩”是幼兒園課程的主要方針。幼兒園課程游戲化勢(shì)在必行。繪本是一種兼具趣味性和教育性的學(xué)具，可以利用圖文并茂的故事傳授基本知識(shí)。將幼兒園課程游戲化和繪本教學(xué)相融合，成為幼兒教育的新興發(fā)展趨勢(shì)。 一、幼...

四封

封面—?閱讀天地

封面—·閱讀天地...

封二—?上海國(guó)際童書(shū)展

封二—·上海國(guó)際童書(shū)展...

封三—?小藝術(shù)家

未來(lái)之城 ▲ 作者：張翊鳴 指導(dǎo)教師：呂真真 ▲ 作者：劉泊言 指導(dǎo)教師：呂真真 ▲ 作者：吳洛言 指導(dǎo)教師：周翠霞 ▲ 作者：謝伊菡 指導(dǎo)教師：周翠霞...

封四—?小藝術(shù)家

剪紙 ▲《國(guó)泰民安》 作者：陳道源 指導(dǎo)教師：譚琛琛 ▲《平安喜樂(lè)》 作者：張明航 指導(dǎo)教師：高明珊 ▲《比翼雙飛》 作者：李士軒 指導(dǎo)教師：榮莉梅 ▲《百花齊放》 作者：李奕萱 指導(dǎo)教師：黃敏 ▲《富貴吉祥》 作者：陳笑穎 指導(dǎo)...