中國教師

2022年10期

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《中國教師》是由中華人民共和國教育部主管、北京師范大學主辦的國家級刊物。《中國教師》以“啟迪良知、傳承文明、教育為先、教... 展開

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教育教學

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“雙減”背景下中小學教師隊伍建設任重道遠 教師是教育發(fā)展的第一資源，無論是學校教育，還是課后服務，學校教師無疑都是主力軍?！半p減”政策落地，關(guān)鍵是教師?！半p減”政策強化了學校教育主陣地作用，也帶來了中小學教師工作時間加長、責任加重、壓力加劇、隱形工作量加大、工作要求加高等無法回避的...

勞動教育：當“見到”土地與人性 【摘要】“土地”作為實描，強調(diào)的是其“純色”與“本色”;“土地”作為隱喻，寓意的是其“根性”與“實性”。土地上的勞動教育是有神圣感、儀式感的，是接地氣、扎根性的，應拒絕單一的走形式與作秀式的打卡。勞動教育是土地、勞動、勞動教育的交互相融，...
當代教育向孔子學習什么？ 【摘要】理解孔子的教育思想，不僅需要理解孔子教育思想的結(jié)論，也需要理解孔子教育思想的方法和創(chuàng)新的過程，這樣才能進一步理解孔子為中國教育所帶來的創(chuàng)新?？鬃釉谒畹臅r代的教育思想的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了中國教育人文化轉(zhuǎn)向，把擁有明顯的宗教祭祀傾向的...
檢察官法治副校長指導、監(jiān)督教育懲戒的理論證成與實踐路徑 【摘要】當前，我國中小學在實施教育懲戒時存在過罰失當和當罰不罰等問題，這折射出教師、社會、家長、學校與教育行政機關(guān)之間對于教育懲戒的認知偏差與規(guī)范缺失。教育懲戒作為國家授權(quán)學校和教師、旨在預防和制止學生不良行為的管理教育行為，應當在檢察官...

新時代學校勞動文化建設：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與路徑 文化具有重要的育人價值，它以潛移默化的方式對人的思想和行為產(chǎn)生深遠持久的影響，是學校教育的一股強大力量。新時代勞動教育是學校教育的重要組成部分，具有獨特的文化育人訴求。2020年7月，教育部出臺《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，明確提出...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時代勞動教育有機融合路徑探析 【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為新時代勞動教育提供了充足的歷史養(yǎng)料和實踐支撐，新時代勞動教育是傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效路徑。二者有機融合的路徑包括：一是積極研發(fā)勞動課程資源包，筑牢載體;二是深度教研，培育一批洞察傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、實踐能力強...
新時代中小學勞動課程教師培育的價值意蘊和實踐路徑 【摘要】新時代勞動課程教師培育是中小學勞動課程充分發(fā)揮育人價值的迫切需要，是加強中小學勞動課程教師隊伍建設的根本需求。目前，中小學勞動課程在師資方面存在師資結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、教師教學基礎(chǔ)較薄弱、教師課程實施能力亟待提高等問題。為培育新時代中小學...
“雙減”背景下中小學勞動作業(yè)設計的質(zhì)量評價研究 【摘要】“雙減”背景下，廣州市越秀區(qū)建立了中小學勞動教育作業(yè)設計的質(zhì)量評價體系，構(gòu)筑了以促進學生勞動核心素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的勞動教育評價文化。勞動作業(yè)設計的質(zhì)量評價是一種旨在提高勞動教育教師作業(yè)設計的專業(yè)能力以促進學生勞動核心素養(yǎng)發(fā)展的評...
中小學勞動課程建設探究與反思 【摘要】勞動課程建設在課程吸引力、實施場地、專業(yè)師資等各方面都給中小學帶來巨大的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合廣州市協(xié)和中學在此方面的工作，著重從優(yōu)秀師資的引進與培養(yǎng)、創(chuàng)造性課程設置、跨學科融合體系建設、校外共建課程等方面進行探究，提出勞動課程建設的思路...

用“經(jīng)典”的力量感染學生 【摘要】馬克思主義經(jīng)典著作融入高中思政課教學是順應時代發(fā)展的要求，也是適應課程改革的需要，有利于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變教師教學思想。經(jīng)典著作的選擇、課堂活動的設計和實踐活動的開展至關(guān)重要，同時我們還要關(guān)注學生的學習興趣、提升教師的理論素養(yǎng)...
馬克思主義經(jīng)典著作融入高中思政課教學的實踐探索 根據(jù)《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，“科學社會主義的理論與實踐”一課對學生進行科學社會主義基本原理的理論教育，培養(yǎng)學生的唯物史觀，“概述社會主義從空想到科學、從理論到現(xiàn)實的歷史軌跡，闡明人類社會發(fā)展的趨勢”...
用“經(jīng)典”打造經(jīng)典的思政課 “科學社會主義的理論與實踐”是金英珍老師團隊的一節(jié)教學實踐課例。這節(jié)課的教學設計基于課標，選用了《資本論》《在馬克思墓前的講話》《共產(chǎn)黨宣言》等經(jīng)典著作，依托經(jīng)典著作進行序列化學習活動設計，引導學生深刻理解科學社會主義的產(chǎn)生和基本原則，明確...

基于文化理解與傳承素養(yǎng)的地方童謠音樂教學實踐 【摘要】文化理解與傳承素養(yǎng)是 21 世紀核心素養(yǎng)框架5C 模型之一，是落實立德樹人、內(nèi)化兒童素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。在地方童謠教學中，充分挖掘地方文化因素，立足兒童核心素養(yǎng)培育，結(jié)合“原本性”理念，創(chuàng)設豐富的教學情境，以創(chuàng)新的童謠吟唱形式，配合聲...
“全人教育”理論視域下德育課堂教學策略的選擇 【摘要】由于復雜的歷史原因，長期以來我們的德育課堂充斥著“灌輸、低效、強權(quán)”的現(xiàn)象，“無人教育”已經(jīng)嚴重制約著學生德性的全面發(fā)展，也違背了國家“立德樹人”的育人目標。筆者在多年的德育課堂教學中通過關(guān)注“七個維度”，改變德育課堂的現(xiàn)狀，實現(xiàn)...
統(tǒng)編高中歷史教材教學“五要” 【摘要】廣大教師在執(zhí)教統(tǒng)編高中歷史教材過程中面臨諸多困惑和問題，歷史教師應做到“五要”：要樹立課標“法統(tǒng)”地位意識，要堅持唯物史觀統(tǒng)攝教學過程，要整合教學目標落地核心素養(yǎng)，要創(chuàng)設有效情境還原歷史現(xiàn)場，要堅持專業(yè)閱讀提升專業(yè)素養(yǎng)，科學把握高...
樹立小學數(shù)學深度學習的“五觀” 【摘要】數(shù)學教學存在注重記憶與模仿、形式與表面，忽視探索與創(chuàng)新、本質(zhì)與內(nèi)在的問題，一線教師如何克服表層化的教學？執(zhí)教者需要對教學的本質(zhì)與過程進行對比、反思，促進學生的深度學習。本文以“運算律”單元教學為例，從教材挖掘、探索體驗、數(shù)學思考、...
學習活動觀視線下的高中英語“三段式”閱讀教學實踐 【摘要】《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》提出指向?qū)W科核心素養(yǎng)的學習活動觀。在學習活動觀的理念下，文章對高中英語閱讀教學進行探究，逐步形成學習理解→應用實踐→遷移創(chuàng)新“三段式”閱讀教學。該教學模式環(huán)環(huán)相扣，逐層遞進，可...

分層走班制背景下教師專業(yè)決策的困境與策略 【摘要】分層走班是順應新時代教育發(fā)展浪潮、響應國家教育改革的重要舉措。在此背景下，教育教學、組織形式、教育空間、課程結(jié)構(gòu)、學習形態(tài)等一系列的變革使教師在專業(yè)領(lǐng)域的決策與權(quán)力趨于復雜化，同時也倒逼教師智慧的生成與教育決策能力的提升，使教師專...
智能時代中小學教師專業(yè)發(fā)展的困境及社會支持體系構(gòu)建 【摘要】人工智能賦能教育已成為智能時代的必然趨勢。文章明確了智能時代中小學教師專業(yè)發(fā)展的目標、主要內(nèi)容、主要制約因素，同時，從多元參與理念出發(fā)，闡釋了中小學教師專業(yè)發(fā)展社會支持體系的具體內(nèi)涵，在探析多元主體對教師專業(yè)發(fā)展的重要意義的基礎(chǔ)上...
教師的教學反思：內(nèi)涵、價值與提升路徑 【摘要】教學反思是指教師為了拓展教育經(jīng)驗、提高教學水平、促進自身專業(yè)成長和學生全面發(fā)展，將教育實踐中的活動和事件作為反思對象，結(jié)合當代教育教學理論，對自身在教學實踐中采取的教學行為不斷進行審視、分析和總結(jié)的過程。教學反思具有提高教師理論素...

做勇于追夢的青年教師 梁翀北京師范大學良鄉(xiāng)附屬中學高中英語教師、教學處副主任，曾榮獲“北京市房山區(qū)骨干教師”“北京市房山區(qū)高考綜合改革優(yōu)秀管理者”“北京市房山區(qū)優(yōu)秀青年教師”等稱號。梁翀老師喜歡說一句話：“要相信時間的力量?！蔽易钤缡窃谀昙壗處煷髸下牭剿f...

提高幼兒園早期閱讀活動中師幼互動性的策略 【摘要】早期閱讀對兒童認知、語言、個性、社會性等方面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近年來，幼兒園對早期閱讀的重視程度日益提高，很多幼兒園均在不同程度上開展早期閱讀活動。然而，幼兒園閱讀活動中存在以教師講讀為主、互動性不足等問題。基于此，筆者提出...
課程游戲化背景下幼兒游戲自主性的缺失與重塑 【摘要】近年來，在課程游戲化的引領(lǐng)下，幼兒園教學從注重集體活動轉(zhuǎn)向于注重一日生活，區(qū)域活動的重要性得以凸顯。實踐中，幼兒自主性游戲存在功利化、形式化、高控化的特點，重塑幼兒游戲自主性，提高幼兒游戲發(fā)展水平，需要重視游戲觀、辯證理解自主與自...

“雙減”背景下學校課后服務的問題分析及優(yōu)化建議 2021年7月24日，為持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。在“工作目標”中明確提出要努力“提升學校課后服務水...
綠色教育理念下的初中學校高質(zhì)量發(fā)展探究 綠色教育理念既是教育的出發(fā)點，也是教育事業(yè)的歸宿，凸顯的是教育的本質(zhì)，追求的是未來教育模式。它強調(diào)教育事業(yè)應當注重為學生打造良好的學校生態(tài)、穩(wěn)定的社會生態(tài)和健康的自然生態(tài)，最大限度地創(chuàng)設能夠滿足不同群體學習需求的學校教育環(huán)境。同時，作為追求...
基于云平臺的語文智慧課堂教學實踐探索 在大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學科教學與信息技術(shù)深度融合，智慧課堂應運而生。山東省青島第九中學是青島地區(qū)探索智慧課堂并開展常態(tài)化、全學科應用的信息化推廣學校。語文學科教學充分利用云平臺，實現(xiàn)了學科教學環(huán)境信息化、數(shù)據(jù)采集與處理智能化、課堂互動...
小圖形?大舞臺 《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出，要加強數(shù)學的過程教學，重視教學開放式探究。教學中，教師應為學生提供更多的機會和時間，讓學生嘗試和探究、討論和交流、歸納和總結(jié)、提問和質(zhì)疑，促使學生的思維充分發(fā)展。運動問題是初中數(shù)學關(guān)注的一類重點...
基于語文教學的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育策略探究 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚是語文教學的重要內(nèi)容之一。教師在語文教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生獲得文化認同感、情感認知和審美體驗，是學生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。進行課程整合，促進學生學科核心素養(yǎng)的提升，是課程綜合改革的綜合要求。因此，教師要...

無中生有的神奇 學生為什么說“無中生有”？無中生有，這個成語一般形容憑空捏造，多含貶義。它本來是道家的哲學思想，老子說：“反者道之動，弱者道之用。天下萬物生于有，有生于無?！焙髞砣藗兞晳T用它的字面意思了。而我真正理解“無中生有”的蘊涵，得益于我的學生。...
日本教師資格更新制度的源流、廢止與啟示 2021年，處在劇烈變化的“社會5.0時代”中以及新冠疫情籠罩下的日本，在中央教育審議會上提出“激發(fā)所有孩子潛能，實現(xiàn)個體最優(yōu)的學習、協(xié)作的學習”，建構(gòu)“令和時代的日本式學校教育”的目標[1]。為實現(xiàn)此目標，中央教育審議會系統(tǒng)探討了教師在培...
老師，請慎用感嘆號 “親，咱班有些家長好像對你有意見?！备掖畎嗟腪老師周末給我打電話。 “啊？什么意見？”我驚訝地問。 “有部分家長跟我反映，你在周末閱讀打卡的群里說話語氣太強硬，他們看了不舒服。你小心家長投訴到校長那里去哦?！?聽Z老師這么一說，我恍然意識...
培養(yǎng)學生的責任擔當：從教師到教研員的身份轉(zhuǎn)換 2021年7月，通過層層選拔，我有幸來到金沙教育研究院工作，工作角色發(fā)生了變化，從一線教師轉(zhuǎn)換為實踐型教師教育者（教研員）。實踐型教師教育者屬于教師教育者中的一類，是指擁有豐富的實踐經(jīng)驗，以改進一線教育教學實踐為主要目的，基于實踐場域為其他...
再有來生，我還會去新疆 居述寶男，漢族，1938年生，江蘇南京人。1963年畢業(yè)于北京師范大學生物系。畢業(yè)分配至新疆喀什第二中學（以下簡稱“喀什二中”），先后任生物學教師、教研室主任、工會副主席。多次被評為優(yōu)秀班主任、先進教師。1982年，獲地區(qū)教育系統(tǒng)民族團結(jié)...