黑龍江教育（高教研究與評估）

2025年03期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗，跟蹤、研討課改熱點問題，其中包括專家對課程改革、新教材... 展開

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家國情懷與高校思想政治教育融合研究 摘要：家國情懷作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，被視為維護(hù)國家團(tuán)結(jié)、促進(jìn)社會和諧的深刻思想情感和價值觀念。高校思想政治教育在塑造學(xué)生思想觀念的同時，承載著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。二者的融合具有高度的可行性和時代價值。將家...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家文化融入馬克思主義基本原理課程的實踐路徑探賾 摘要：習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上提出了“兩個結(jié)合”的重要論斷，這一論斷為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理相結(jié)合提供了方法論指導(dǎo)。要以“兩個結(jié)合”為根本遵循，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家文化中所蘊(yùn)含的豐富育人基因，...
基于家文化理念的高職院校校園文化體系的優(yōu)化路徑 摘要：家文化的深厚底蘊(yùn)和豐富內(nèi)涵為高職院校校園文化體系建設(shè)提供了寶貴的資源。通過分析家文化與高職院校校園文化之間的耦合性，揭示家文化在推動學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)師生歸屬感、責(zé)任感，提升學(xué)校教育質(zhì)量等諸多方面的重要作用，進(jìn)一步提出基于家文...

新質(zhì)生產(chǎn)力視角下科教融匯共同體的建設(shè)邏輯與實踐路徑 摘要：科教融匯共同體是跨區(qū)域匯集科教資源，符合戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科教融匯新形態(tài)。從歷史邏輯、內(nèi)涵邏輯、實踐邏輯上考慮，共同體均符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求。當(dāng)前，共同體需要克服管理運(yùn)行機(jī)制不完善等問題，實現(xiàn)最大程度的資源整合，提升科技創(chuàng)新...
新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校思想政治工作 摘要：法蘭克福學(xué)派第四代領(lǐng)軍人物羅薩的社會加速批判理論，對于規(guī)避社會加速可能帶來的社會異化問題，尤其是反思教育異化問題、思想政治教育困境問題具有借鑒意義。當(dāng)前，數(shù)字化、智能化的普及，進(jìn)一步加速社會發(fā)展、縮短事物迭代周期，正在深度改變...
基于價值共創(chuàng)視角的學(xué)分互認(rèn)管理優(yōu)化策略 摘要：對高校學(xué)分互認(rèn)的現(xiàn)行管理策略進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)校方和學(xué)生之間實則存在相互影響、互為促進(jìn)的關(guān)系。運(yùn)用價值共創(chuàng)理論進(jìn)行指導(dǎo)，有助于充分實現(xiàn)師生間的積極互動，不僅能提升資源利用率和學(xué)分互認(rèn)管理效能，還是“學(xué)習(xí)范式”下發(fā)揮學(xué)生價值主體作用...
“大思政課”建設(shè)視角下職業(yè)院?！拔逵诤稀庇梭w系構(gòu)建與實踐探索 摘要：新時代背景下，職業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，通過全面布局思想政治工作，將五育教育緊密結(jié)合，形成全方位、多層次、立體化的育人環(huán)境。具體措施包括優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊伍建...

大學(xué)英語生長型課程評價：基于學(xué)習(xí)體驗的橫斷面研究 摘要：生長型課程評價有助于促進(jìn)課程實施與課程評價之間的良性互動和循環(huán)開發(fā)?；谡Z言的體驗性與后現(xiàn)代主義心理學(xué)，提出大學(xué)英語生長型課程評價模型，開展評價實踐?；趥€體價值意義構(gòu)建的學(xué)習(xí)體驗為大學(xué)英語生長型課程評價循證提供了獨特視角，其...

數(shù)字時代醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革研究的困境與突圍 摘要：隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革研究的深刻影響，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革研究模式已經(jīng)難以滿足數(shù)字時代醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革的復(fù)雜性和多元化需求。聚焦于數(shù)字時代醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革研究的困境，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計疑難、多學(xué)科融合難題、人文關(guān)懷缺失...
智慧教育下混合式教學(xué)中有效教學(xué)行為的生成 摘要：混合式教學(xué)中有效教學(xué)行為涉及教師、學(xué)生、教學(xué)過程等多維動態(tài)發(fā)展過程。當(dāng)下，混合式教學(xué)中仍存在師生主體間性理念認(rèn)識不到位、信息技術(shù)與課程融合不到位、整體教學(xué)觀實踐不到位等低效、無效、負(fù)效的現(xiàn)象?；旌鲜浇虒W(xué)中有效教學(xué)行為的生成，重...
數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育的內(nèi)在機(jī)理、現(xiàn)實阻礙與實踐進(jìn)路 摘要：加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)賦能，推動高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，是高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的邏輯必然。數(shù)字技術(shù)賦能在為高校思想政治教育提供新機(jī)遇、新動能和滿足新需求的同時，也同樣面臨傳統(tǒng)觀念與數(shù)字思維的沖突、算法推薦優(yōu)勢與信息繭房桎梏的矛盾、數(shù)字...
高校思政課智慧課堂線上教學(xué)針對性研究 摘要：隨著智慧教育浪潮的涌動以及技術(shù)的飛躍式發(fā)展，智慧課堂融合尖端軟硬件智能設(shè)施與前沿技術(shù)，推動高校思政課教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級，已成為高校思政課教學(xué)的嶄新舞臺與前沿陣地。高校思政課智慧課堂線上教學(xué)注重以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，以深度剖析與...
數(shù)智時代大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的層次結(jié)構(gòu)與實踐路徑 摘要：數(shù)字素養(yǎng)的培育既關(guān)乎個人的發(fā)展，也是國家競爭力的體現(xiàn)。當(dāng)前，大學(xué)生處于數(shù)字化智能時代的浪潮之下，他們是數(shù)字環(huán)境的原住民，因此有必要深入探討大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的層次結(jié)構(gòu)和實踐路徑?，F(xiàn)有文獻(xiàn)揭示了數(shù)智時代大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的重要性...

工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化教學(xué)模式的構(gòu)建與研究 摘要：在工程教育專業(yè)認(rèn)證日益受到重視的背景下，構(gòu)建畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化教學(xué)模式成為提升工程教育質(zhì)量、培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力與實踐能力的高素質(zhì)工程人才的關(guān)鍵途徑。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、產(chǎn)學(xué)研校企合作實訓(xùn)基地的創(chuàng)建、雙師型師資隊伍的建設(shè)與強(qiáng)化...
協(xié)同建設(shè)背景下教育類專業(yè)共同基礎(chǔ)課程共建路徑探索 摘要：教育類專業(yè)共同基礎(chǔ)課程具有共同的學(xué)科邏輯，專業(yè)協(xié)同建設(shè)為教育類不同專業(yè)共同基礎(chǔ)課程建設(shè)打破學(xué)科壁壘、實現(xiàn)課程共建提供了良好的契機(jī)。當(dāng)前，教育類專業(yè)共同基礎(chǔ)課程共建還存在教師對共建認(rèn)識存在偏差、支持制度不健全、資源保障不充分等三...
新質(zhì)生產(chǎn)力在第三方物流課程中的融合教學(xué)研究 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力在第三方物流課程教學(xué)中處于核心地位，對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型物流人才至關(guān)重要。第三方物流課程教師應(yīng)具備相應(yīng)的教學(xué)能力，創(chuàng)新課程設(shè)計，精準(zhǔn)把握知識脈絡(luò)。在教學(xué)過程中，應(yīng)通過精選物流行業(yè)案例、開展理論與實踐的對比分析、融合實踐...

新文科背景下應(yīng)用型高校課程思政教學(xué)有效性影響因素實證分析 摘要：基于七要素教學(xué)論視角，通過構(gòu)建課程思政教學(xué)有效性評價指標(biāo)體系，以福建省5所應(yīng)用型高校的25門經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程為研究對象，對影響課程思政教學(xué)有效性的因素展開實證分析。研究發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)階段的課程思政教學(xué)改革中，課程思政的教學(xué)目的、教學(xué)...
高校課程思政的“三引”“三融”“三促” 摘要：當(dāng)前，課程思政已進(jìn)入一個新的階段，但還存在不足，如在內(nèi)容上對知識背后隱藏的東西挖掘不夠，在方式上對課程與思政的融合不夠，在評價上師生雙向互動不夠。進(jìn)一步推動課程思政建設(shè)，需要把內(nèi)容、方式和評價作為抓手。在內(nèi)容上，注重引導(dǎo)學(xué)生樹...
教師數(shù)字素養(yǎng)賦能經(jīng)貿(mào)類課程思政時代適應(yīng)性提升研究 摘要：教師數(shù)字素養(yǎng)賦能經(jīng)貿(mào)類課程思政可以有效提升日常教學(xué)效果。通過梳理教師數(shù)字素養(yǎng)和經(jīng)貿(mào)類課程思政時代適應(yīng)性的內(nèi)涵，歸納出了教師數(shù)字素養(yǎng)賦能經(jīng)貿(mào)類課程思政時代適應(yīng)性提升的具體障礙。為了克服這些障礙，提出了有針對性的解決對策，包括強(qiáng)化...
“四史”教育融入高校思政課的價值意蘊(yùn)與實現(xiàn)機(jī)制 摘要：在厘清“四史”教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，闡明“四史”教育融入高校思政課對于落實立德樹人的根本任務(wù)、促進(jìn)高校思政課提質(zhì)增效以及抵御防范歷史虛無主義思潮的侵襲都具有重要意義。針對當(dāng)前融合過程中出現(xiàn)的問題和短板，適時地提出了健全深度融合機(jī)制...
推動通專融合的通識課課程思政設(shè)計與創(chuàng)新實踐探索 摘要：基于通識課學(xué)生學(xué)科背景的多樣化和時代發(fā)展賦予的思政育人責(zé)任，通過“挖—融—用”三步走策略，以中國玉石及玉文化鑒賞課程為例，將玉石及中華玉文化中的思政內(nèi)涵融入通識課程，解決通識課程與專業(yè)課程知識點銜接難題。通過“課—室—館”協(xié)同...
以“八個相統(tǒng)一”為指導(dǎo)強(qiáng)化高校思政課混合式教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性和整體性探索 摘要：“八個相統(tǒng)一”從四個層面揭示了高校思政課教學(xué)在凸顯課程本質(zhì)屬性、課程特征品格、教學(xué)方式方法及教學(xué)質(zhì)效等四方面的本質(zhì)性要求，是推動新時代高校思政課改革創(chuàng)新，特別是強(qiáng)化高校思政課混合式教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性和整體性的根本遵循。以“八個相...

高校黨建工作品牌創(chuàng)建的時代價值與實踐維度 摘要：黨建工作品牌創(chuàng)建是新時代推動高校黨建高質(zhì)量發(fā)展，提升高校黨組織組織力，引領(lǐng)高品質(zhì)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新途徑和方式。當(dāng)前，高校黨建工作品牌創(chuàng)建面臨著創(chuàng)建意識不到位、目標(biāo)不明晰、內(nèi)容不突出、主體不積極和機(jī)制不完善等問題。高校黨組織應(yīng)遵...
高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)黨建工作的困境反思與路徑探索 摘要：“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)是推進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要舉措，是新時代高校人才培養(yǎng)的重要改革方向和思想政治教育工作的創(chuàng)新模式。當(dāng)前黨建引領(lǐng)下“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)取得了一定的育人成效，但在制度體系、支部設(shè)置、共建共育...
新時代增強(qiáng)高校院系黨組織組織功能的內(nèi)涵探討、現(xiàn)狀探究與路徑探尋 摘要：高校院系黨組織作為黨的基層組織，面向師生和社會群眾，其黨組織建設(shè)能否落地生根并縱深發(fā)展，既是開展相關(guān)工作的有效抓手，也是檢視黨建工作成效的重要標(biāo)尺。梳理了高校院系黨組織組織功能內(nèi)涵，運(yùn)用問卷調(diào)查等方法研究了組織功能六個方面的現(xiàn)...