高校課程思政的“三引”“三融”“三促”

摘    要：當(dāng)前，課程思政已進(jìn)入一個(gè)新的階段，但還存在不足，如在內(nèi)容上對(duì)知識(shí)背后隱藏的東西挖掘不夠，在方式上對(duì)課程與思政的融合不夠，在評(píng)價(jià)上師生雙向互動(dòng)不夠。進(jìn)一步推動(dòng)課程思政建設(shè)，需要把內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)作為抓手。在內(nèi)容上，注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生追求美好生活，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化行為實(shí)踐；在方式上，注重精選課程思政的“融種”，補(bǔ)充課程思政的“融料”，把握課程思政的“融點(diǎn)”；在評(píng)價(jià)上，堅(jiān)持促進(jìn)課程思政的互動(dòng)、增值與改進(jìn)，從而進(jìn)一步拓展課程思政的空間和深度，全面提升課程思政的教學(xué)水平。（剩余10058字）