中國(guó)德育

2025年06期

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《中國(guó)德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國(guó)教育部主管、中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦，融思想... 展開(kāi)

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半月刊

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教育教學(xué)

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學(xué)校德育應(yīng)積極回應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新需要 當(dāng)前，學(xué)校德育工作正處在數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型浪潮之中。黨的二十大報(bào)告明確指出，深化教育領(lǐng)域綜合改革，推進(jìn)教育數(shù)字化。這無(wú)疑是從國(guó)家戰(zhàn)略層面上明確了教育數(shù)字化發(fā)展的新方向。學(xué)校德育也需要直面數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新需要、新趨勢(shì)，在加強(qiáng)數(shù)字化與德育的有機(jī)融...

系統(tǒng)論視域下“大思政課”建設(shè)的內(nèi)涵闡釋、價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐路徑 在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意教育的新征程中，黨中央就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，為我們新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。把握好中央的教育精神、落實(shí)好國(guó)家的教育政策，是推進(jìn)教育進(jìn)一步改革發(fā)展的關(guān)鍵?！吨袊?guó)德育》特...

超越保護(hù)主義的智能手表使用教育應(yīng)對(duì) 摘要通過(guò)分析學(xué)生智能手表的發(fā)展歷程，發(fā)現(xiàn)其呈現(xiàn)出從“去娛樂(lè)化”到“全場(chǎng)景化”的變化趨勢(shì)。早期以安全定位和智能監(jiān)控為主的兒童智能手表功能集中體現(xiàn)了保護(hù)主義立場(chǎng)的用戶需求與教育立場(chǎng)，近些年的新生代智能手表則發(fā)展出社交、娛樂(lè)、擴(kuò)展應(yīng)用等多重功...

人工智能在高校網(wǎng)絡(luò)文化育人中的影響與應(yīng)對(duì)策略 摘要人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展為高校網(wǎng)絡(luò)文化育人提供了新機(jī)遇，通過(guò)整合育人資源、創(chuàng)新育人模式和優(yōu)化評(píng)估機(jī)制，可顯著提升高校網(wǎng)絡(luò)文化育人效能。然而，人工智能的廣泛應(yīng)用也帶來(lái)了數(shù)據(jù)傳播安全、意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)迭代壓力及人才保障不足等諸多挑戰(zhàn)。提...
青少年短視頻沉迷的風(fēng)險(xiǎn)因素及應(yīng)對(duì)策略 摘要隨著短視頻平臺(tái)在全球范圍內(nèi)快速普及，青少年短視頻沉迷問(wèn)題日益嚴(yán)峻。基于風(fēng)險(xiǎn)因素和保護(hù)性因素的理論框架，系統(tǒng)分析青少年短視頻沉迷的多維成因，涵蓋平臺(tái)技術(shù)設(shè)計(jì)、個(gè)體特質(zhì)、家庭和學(xué)校環(huán)境等方面。通過(guò)文獻(xiàn)梳理，揭示青少年短視頻沉迷問(wèn)題的復(fù)雜...

數(shù)智賦能下的青少年德育范式轉(zhuǎn)型 數(shù)字時(shí)代，信息技術(shù)與教育加速融合，教育樣態(tài)、教育范式正在發(fā)生深刻的變化。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)教育數(shù)字化”。傳統(tǒng)德育范式亟待轉(zhuǎn)變。探究數(shù)字時(shí)代青少年道德發(fā)展的新特點(diǎn)、新規(guī)律，探索德育的新模式、新...
“信息+”時(shí)代原初經(jīng)驗(yàn)貧乏對(duì)德育的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì) 摘要信息內(nèi)爆、生活碎片化、價(jià)值功利化、文化娛樂(lè)化與社會(huì)加速壓縮甚至抽空了個(gè)體原初經(jīng)驗(yàn)的獲得，而原初經(jīng)驗(yàn)的貧乏又影響了道德形成，使德育面對(duì)意義貧乏、心靈淺表化與人文精神失落等帶來(lái)的挑戰(zhàn)，制約學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)化、道德圈的形塑和“厚道德...
數(shù)智時(shí)代儉德共識(shí)形成的困境與紓解 摘要數(shù)智時(shí)代重塑青少年道德認(rèn)知與道德品質(zhì)的生成過(guò)程，中華傳統(tǒng)美德在形成道德共識(shí)方面正遭遇較大阻力。當(dāng)前，儉德共識(shí)形成受阻，主要源于數(shù)智時(shí)代物質(zhì)豐裕的虛假錯(cuò)覺(jué)及其對(duì)青少年價(jià)值觀的沖擊、數(shù)智時(shí)代電子終端消費(fèi)的便捷性與多元誘惑、數(shù)智時(shí)代消費(fèi)主...
數(shù)智技術(shù)賦能思政課一體化建設(shè)谫論 摘要數(shù)智技術(shù)賦能思政課一體化，意義重大：可以打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源高效共享；改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)提升整體教學(xué)水平。數(shù)智技術(shù)賦能思政課一體化建設(shè)也面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：數(shù)智技術(shù)的先進(jìn)性使現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施亟待更新，...

基于文化自覺(jué)的傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐邏輯 摘要文化轉(zhuǎn)型背景下的傳統(tǒng)文化教育必須建立在清晰的文化自覺(jué)意識(shí)基礎(chǔ)之上，并需要對(duì)實(shí)施的前提性問(wèn)題進(jìn)行反思，即要回答當(dāng)下傳統(tǒng)文化教育的本質(zhì)和歷史價(jià)值是什么。在多元文化沖突與融合的背景下，傳統(tǒng)文化教育的本質(zhì)是民族精神的重塑；它的價(jià)值追求體現(xiàn)為...

探索西部地區(qū)縣域德育高質(zhì)量發(fā)展之路 中國(guó)德育：石局長(zhǎng)，您好！感謝接受我刊采訪。據(jù)了解，貴旗提出“兩年夯基礎(chǔ)，三年初見(jiàn)成效，五年上臺(tái)階，六年大見(jiàn)成效”的教育發(fā)展目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)在“教育發(fā)展十件事”中系統(tǒng)推進(jìn)德育工作。請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹一下貴旗關(guān)于德育工作的規(guī)劃及其背后的思考。石永峰：...

紅色基因鑄魂德育潤(rùn)心育人 摘要內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市鄂托克旗桃力民小學(xué)立足紅色革命歷史底蘊(yùn)，通過(guò)建設(shè)四大文化陣地、創(chuàng)新特色活動(dòng)、深化協(xié)同育人等舉措，聯(lián)動(dòng)武裝部、博物館等校外實(shí)踐基地，創(chuàng)新實(shí)施紅色教育，走出了一條獨(dú)具特色的紅色教育之路。關(guān)鍵詞紅色教育；文化陣地...
“紅星閃閃”德育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐 摘要在立德樹(shù)人根本任務(wù)的指引下，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市鄂托克旗第二小學(xué)立足學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建了以《“紅星閃閃放光彩”學(xué)生自律手冊(cè)》為載體的“紅星閃閃”德育評(píng)價(jià)體系。該體系以五育融合為導(dǎo)向，結(jié)合校本特色，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制以及家校協(xié)同促...
“五美” 潤(rùn)童心，德育綻芳華 摘要內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市鄂托克旗棋盤(pán)井第三小學(xué)積極響應(yīng)黨的教育方針，秉承“育人為本，德育為首”的核心理念，創(chuàng)新性地開(kāi)展“育五美好少年”德育工作，從“儀美、言美、行美、心美、情美”五個(gè)維度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校通過(guò)特色課程、家校...
數(shù)智賦能，構(gòu)建學(xué)校德育新生態(tài) 摘要教育數(shù)字化推動(dòng)了學(xué)校德育發(fā)生新變革。浙江省杭州市紫金港小學(xué)深入探索數(shù)智技術(shù)與德育的融合路徑，從課堂教學(xué)、資源建設(shè)與評(píng)價(jià)體系三方面入手，創(chuàng)新德育實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)校德育新生態(tài)。實(shí)踐表明，數(shù)智技術(shù)的深度應(yīng)用有效提升了德育的針對(duì)性與實(shí)效性，為新...
基于核心素養(yǎng)的“1367”學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐 摘要成都市磨子橋小學(xué)基于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，構(gòu)建了“1367”學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，確保了評(píng)價(jià)的科學(xué)性與長(zhǎng)效性，成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化和全面化的雙重成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，該體系有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教育創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)教育觀念，并為...

教學(xué)評(píng)一體化視域下小學(xué)道德與法治課堂的優(yōu)化策略 摘要《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)一體化理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的結(jié)束，應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，要發(fā)揮以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)、以評(píng)育人的功能。本文以浙江省教學(xué)評(píng)審一等獎(jiǎng)?wù)n例“合理消費(fèi)”為例，闡述如何通過(guò)以評(píng)促...

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