具身道德理論視角下中小學(xué)體育教學(xué)中的德體融合研究

黨的二十大報(bào)告提出，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[我國(guó)傳統(tǒng)教育偏重于道德知識(shí)的講授與灌輸，卻未能充分關(guān)注學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)與自主性的培育，這與學(xué)生的日常生活及成長(zhǎng)規(guī)律存在一定差距，進(jìn)而使得德育與行為實(shí)踐之間、知識(shí)與應(yīng)用之間出現(xiàn)斷裂。2道德具身研究源于認(rèn)知具身化與神經(jīng)生物學(xué)在道德心理學(xué)的結(jié)合，由此派生了具身德育這一理念。（剩余4542字）