江蘇高教

2022年08期

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《江蘇高教》以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，站在高等教育學(xué)科前沿，從理論和實(shí)踐兩個方面研究、探索高等教育改革和... 展開

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高等教育關(guān)系是什么 【摘要】高等教育關(guān)系既是一種“存在原因”，也是一種“存在范型”，還是一種“存在場域”。作為一種“存在原因”，高等教育關(guān)系對高等教育具有發(fā)動、牽引、維持和再生的作用；作為一種“存在范型”，高等教育關(guān)系與高等教育伴生同出、相互規(guī)定、相互寄...
應(yīng)用型大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的博弈困境及戰(zhàn)略調(diào)適 【摘要】當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾以及經(jīng)濟(jì)增長下行壓力加大，新時代應(yīng)用型大學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展更加迫切。實(shí)踐中分類發(fā)展理念與傳統(tǒng)發(fā)展理念發(fā)生碰撞，應(yīng)用型大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展面臨價值沖突，主要表現(xiàn)在主導(dǎo)邏輯、評價邏輯以及資源配置邏輯三個方面。價...

開放協(xié)商：大學(xué)學(xué)科治理現(xiàn)代化的意蘊(yùn)與邏輯 【摘要】大學(xué)學(xué)科治理現(xiàn)代化是推進(jìn)現(xiàn)代化大學(xué)治理結(jié)構(gòu)改革和推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成部分。大學(xué)學(xué)科治理現(xiàn)代化的目標(biāo)是促進(jìn)多元主體參與、增強(qiáng)學(xué)科科學(xué)決策能力、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化治理。以信息技術(shù)為代表的互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)學(xué)科治理現(xiàn)代化過程中扮演著越...
高校自主設(shè)置交叉學(xué)科布局結(jié)構(gòu)、編組模式與建設(shè)方式 【摘要】高校自主設(shè)置交叉學(xué)科是交叉學(xué)科建設(shè)的重要實(shí)踐與探索，明晰其布局現(xiàn)狀與建設(shè)經(jīng)驗(yàn)是高校優(yōu)化學(xué)科辦學(xué)與提高核心競爭力的應(yīng)有之義。研究基于教育部最新發(fā)布自設(shè)交叉學(xué)科辦學(xué)名單和各高校人才培養(yǎng)方案，探討了高校自主設(shè)置交叉學(xué)科的整體布局特征...

大學(xué)文化治理：大學(xué)治理范式轉(zhuǎn)型的重要路徑 【摘要】大學(xué)是一種特殊的文化存在，大學(xué)也是特別需要文化治理的現(xiàn)代組織，大學(xué)治理范式轉(zhuǎn)型需要開展大學(xué)文化治理的有益嘗試。當(dāng)前，學(xué)界關(guān)于大學(xué)文化治理的內(nèi)涵與機(jī)理闡釋不清，且存在對象論與工具論之爭，這影響了大學(xué)文化治理的推進(jìn)和踐行。研究闡明...
良法善治：新時代高校治理現(xiàn)代化的理想圖景 【摘要】教育法治既是健全高校治理體系的重要內(nèi)容和基本載體，也是提升高校治理能力的重要路徑和關(guān)鍵策略。當(dāng)下高校治理現(xiàn)代化正在從“形式法治”向“實(shí)質(zhì)法治”過渡轉(zhuǎn)換，其中面臨著法治理念的模糊認(rèn)知、法治體系的有限適用、法治意識的構(gòu)造缺失等現(xiàn)實(shí)...

智能時代高校拔尖人才培養(yǎng)模式探要 【摘要】智能時代人才仍然是社會發(fā)展的第一資源，圍繞拔尖人才展開的激烈爭奪，正成為制勝智能時代的核心主題。高校應(yīng)著眼這一現(xiàn)實(shí)需求，立足供給智能時代科技發(fā)展亟需的人才方陣，找準(zhǔn)拔尖人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，探索培養(yǎng)體系的保障條件，創(chuàng)新拔尖人才培...
基于系統(tǒng)理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模型的構(gòu)建研究 【摘要】現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)模型對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)有一定的指導(dǎo)意義，但由于國別創(chuàng)業(yè)環(huán)境、適用對象差異等原因，還不能很好反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程特點(diǎn)，需要構(gòu)建符合中國國情的體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)模型。在借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)...

日記研究法及其對中國大學(xué)生學(xué)情研究的意義與啟示 【摘要】 21世紀(jì)以來，全球高等教育質(zhì)量的提升與發(fā)展備受關(guān)注，與之相關(guān)的大學(xué)生學(xué)情研究也蓬勃發(fā)展，為高校進(jìn)行教育教學(xué)自我診斷和改革提供了強(qiáng)有力的支持。但與此同時，大學(xué)生學(xué)情研究的范式基本固化在了學(xué)情調(diào)查這一單一的研究路徑之上，特別缺乏長...
滿意度說明了什么 【摘要】學(xué)生對教師、課程的滿意度是高校學(xué)生評教中常用的指標(biāo)，但因其與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成效關(guān)系不清晰、不能反映教學(xué)改進(jìn)的有效信息受到詬病。本研究通過構(gòu)建包含“教”和“學(xué)”兩類變量的研究框架，基于2017年秋季到2019年春季共4個學(xué)期在J高...

以學(xué)術(shù)為志何以至 【摘要】學(xué)術(shù)志趣是堅(jiān)定個體學(xué)術(shù)道路、提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。文章基于扎根理論方法對博士生學(xué)術(shù)志趣成長的核心要素及作用機(jī)理進(jìn)行探究，并構(gòu)建了學(xué)術(shù)志趣成長機(jī)制模型。模型顯示：先賦背景和早期學(xué)術(shù)經(jīng)歷影響學(xué)術(shù)志趣的最初萌芽；個體學(xué)術(shù)投入...
回歸還是逃離：學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)術(shù)志趣轉(zhuǎn)變的質(zhì)性研究 【摘要】學(xué)術(shù)志趣對學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)與成長至關(guān)重要，關(guān)于學(xué)術(shù)志趣轉(zhuǎn)變過程的研究亟待補(bǔ)充。聚焦學(xué)術(shù)型碩士生的學(xué)術(shù)志趣轉(zhuǎn)變現(xiàn)象，研究基于質(zhì)性訪談材料發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)志趣轉(zhuǎn)變過程經(jīng)歷學(xué)術(shù)認(rèn)知轉(zhuǎn)變、學(xué)術(shù)能力獲得、理性擇業(yè)和深度內(nèi)省四個階段，包含個體對學(xué)...

高校師德規(guī)范問題及其完善 【摘要】高校師德失范行為屢屢發(fā)生，這一定程度上說明高校師德規(guī)范的失靈。高校師德規(guī)范失靈的主要原因有：師德的規(guī)范性欠缺導(dǎo)致缺乏指引作用，師德措施背離師德發(fā)展規(guī)律導(dǎo)致目的與手段不契合，師德規(guī)范評價不合理導(dǎo)致評價結(jié)果偏頗。基于此，可通過高校...
師范教育的“通識化”問題 【摘要】當(dāng)下的師范教育更加側(cè)重對學(xué)生教學(xué)技能的訓(xùn)練，需要援引通識教育的理念和做法予以平衡。通識教育所強(qiáng)調(diào)的“永恒學(xué)習(xí)”、整合學(xué)習(xí)原則，與師范教育的本質(zhì)屬性相契合，也符合中國古典學(xué)術(shù)“由博返約”的學(xué)習(xí)進(jìn)路，值得師范教育借鑒。在借鑒過程中...

高校意識形態(tài)教育的新時代創(chuàng)新 【摘要】高校是馬克思主義意識形態(tài)教育的前沿陣地，肩負(fù)著“立德樹人”工作的重要使命。隨著國內(nèi)外形勢深刻變革，價值觀念傳播途徑多元化，西方價值觀對中國高校馬克思主義意識形態(tài)教育造成一定程度的沖擊，高校意識形態(tài)教育面臨諸多新變化、新挑戰(zhàn)?；?..
大數(shù)據(jù)時代思想政治理論課教學(xué)技術(shù)理性的反思與超越 【摘要】大數(shù)據(jù)時代基于認(rèn)識論思維的思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生了技術(shù)理性的傾向，這在具體的教學(xué)活動中表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的知識化、教育對象的抽象化、教學(xué)方法的技術(shù)化和考核方式的量化。教學(xué)中的技術(shù)理性以認(rèn)識客觀世界的思維方式來把握人的精神世界，抽象...

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