閱讀（教學研究）

2022年08期

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閱讀由江蘇教育報刊社主辦，我閱讀我快樂！主要欄目：風鈴叮當、閱讀故事、名著點擊、美文沖浪、課文立交橋、閱讀寶典、青青草、... 展開

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以愛育愛：究竟應該愛什么 我倡導的生命教育一定包括“以愛育愛”。這就需要教育者心中是有愛的。我們怎么樣就會有愛呢？這取決于我們對所愛的那個對象的認識與理解。如果我們認為那個對象是“虛偽的（虛假的）、不對的（錯誤的）、有害的、丑陋的”，那我們就很難“愛上”和“愛著”...

基于UbD理念的“大單元教學”的實踐與思考 【摘要】聚焦核心素養(yǎng)的語文學習呼喚“大單元教學”，而“大單元教學”需要教師去發(fā)掘人文主題與語文要素的內在聯(lián)系，建構以“大單元、大主題、大任務”為主的整體性教學。本文以統(tǒng)編版小學《語文》五年級（下冊）第四單元為例，從三方面探索基于UbD理念的...
統(tǒng)編版小學《語文》中革命傳統(tǒng)作品解讀及教學策略 【摘要】統(tǒng)編版小學《語文》中選編了許多革命傳統(tǒng)題材作品，基于對這類作品選編方式和選編內容的分析，提出了解讀這類作品應具備的時代視角、兒童視角和教學視角，并在此基礎上提出了教學建議：堅持歷史意義與時代意義相統(tǒng)一，堅持品悟語言與感受形象相統(tǒng)一，...

基于學科大概念的單元項目化教學設計與實施 【摘要】學科大概念是學科的本質和核心。教師在大概念理念下，從“學生立場、單元視角、任務驅動、適度拓展”出發(fā)，對語文學科教學進行系統(tǒng)規(guī)劃，能夠幫助學生構建立體知識網絡，創(chuàng)新“任務驅動”的實踐活動，從而為尋求學科核心素養(yǎng)提升的有效路徑進行有益的...
深度學習視域下小學語文自主識字教學策略研究 【摘要】識字教學是小學階段語文教學的重、難點?，F(xiàn)今的語文識字教學存在識字內容淺顯、識字方法形式化、識字能力培養(yǎng)欠缺等問題，因而提高識字教學的質量就顯得十分必要。將深度學習理論引入到語文識字課堂中，可以極大地幫助學生有效地進行自主識字。本文試...
也可以這樣讀古詩 【摘要】古詩是中華民族的文化瑰寶，是語文課堂教學內容的精彩華章。學習古詩既是對我們學習能力和審美情趣的一種提高，也是對祖國優(yōu)秀文化的一種傳承。但由于古詩的表現(xiàn)手法含蓄凝練，因此古詩教學一不小心便成為語文課堂教學中的難題。而在筆者的探究中，教...
指向表達的小學古詩文閱讀教學策略初探 【摘要】小學語文教材中所選的古詩文，不僅是學生閱讀的經典，更是學生學習表達的典范。教師應優(yōu)化教學策略，將提升表達能力作為古詩文教學的出發(fā)點，讓學生在朗讀中理解、積累語言，在品悟中學習語言表達，在拓展中實現(xiàn)自我建構，提升語文素養(yǎng)。【關鍵詞】...
優(yōu)化小學語文整本書導讀策略的思與行 【摘要】整本書導讀是一項系統(tǒng)工程，需要從起點上破解“讀好書”的問題，從過程上破解“好讀書”的問題，從結果上破解“讀書好”的問題。在整本書導讀的實際操作中，語文教師需要在精準推薦閱讀書目、閉環(huán)推進閱讀治理、梯次培養(yǎng)閱讀能力等方面出巧招、求實效...
淺談“雙減”背景下小學語文“開放性”作業(yè)設計 【摘要】“雙減”政策背景下，減少學生課業(yè)壓力和負擔是學校的一項重要任務。文章從“雙減”政策背景出發(fā)，結合實際教學經驗，探討在“雙減”政策下對小學語文作業(yè)進行開放性設計的相關策略，以期更好地提升學生的語文素養(yǎng)、創(chuàng)造力和綜合學習能力，進而為推進...
徜徉古典名著，深犁經典魅力 【摘要】經典之作是時代的產物，凝聚著作家的智慧。學生閱讀經典，就是在汲取作者智慧的同時，感受人間情態(tài)的多姿。經典閱讀要有深度，通過反復吟誦咀嚼，獲得深刻的體驗之后，才能品出經典味道，體會其中的文化氣質、文化品格、文化智慧。【關鍵詞】經典名...
“一本書專家”協(xié)同教學賦能小學英語閱讀 【摘要】“一本書專家”協(xié)同教學，是一線英語教師在開展課堂教學行為改進過程中的實踐探索，是以精選的“一本書”為閱讀教學藍本，以“走班式”“輻射式”“融合式”的教學形式開啟創(chuàng)新型英語閱讀。“一本書專家”協(xié)同教學有助于將閱讀教學實實在在地融入英語...
淺談興趣引領下的小學英語閱讀教學 【摘要】在英語課堂教學實踐中，教師要把對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)定為終極目標。在培養(yǎng)過程中，閱讀發(fā)揮著較大的積極作用。小學階段的英語教學應該通過激發(fā)閱讀興趣、引領主體認知、培養(yǎng)良好習慣、夯實閱讀基礎、靈活施展多樣化等五方面的教學手段，在激...
淺談如何在小學英語繪本教學中引導合作學習 【摘要】本文從教師如何引導學生進行合作學習為切入口，探討了合作學習在小學英語繪本教學中的運用：一是營造合作氛圍，引導學生自主學習;二是激發(fā)合作欲望，引導學生提出疑問;三是培養(yǎng)合作意識，引導學生享受活動;四是加強合作實踐，引導學生參與討論;五...
小學英語單元整合復習實踐與思考 【摘要】大部分英語復習課中，教師重知識、輕語篇，重操練、輕語用，導致復習效果不佳。在小學英語學科核心素養(yǎng)的理論指導下，教師可以對小學英語單元內容進行整合，通過讓學生填寫“周期學習單”，培養(yǎng)學生的綜合語用能力;巧用思維導圖，引導學生構建屬于自...
“圖形的認識”教學中的數學經驗再生 【摘要】數學經驗再生，是學生在直接感性經驗的基礎上，經歷體驗、反思與加工而形成的，是個體對數學活動過程的重新認識。在小學數學“圖形的認識”教學中，筆者以《認識長方形和正方形》一課為例，讓學生在生活情境中理解圖形概念，在操作活動中表征圖形特征...
細品文中景，深悟景中情 【摘要】統(tǒng)編版小學《語文》三年級（下冊）《燕子》一文結構清晰，語言清新明快，表達生動有趣。教學時，教師應引導學生對話文本，在讀中想象畫面，在讀中品味寫法，在讀中積累語言，培養(yǎng)其熱愛大自然、喜愛小動物的思想感情，指向語文素養(yǎng)的整體提高。【關...
激活想象潛能，發(fā)展思維能力 【摘要】想象力是學生思維力、創(chuàng)造力的基礎。在作文教學中，教師可以用單元語文要素作為切入點，引導學生提煉習作主題，構思情節(jié)，塑造人物，多元開發(fā)學生的想象潛能，激活學生的想象力，發(fā)展他們的思維能力。【關鍵詞】想象力;科幻影視作品;“時空轉換”...
講練結合習得方法 【教材分析】《半個雞蛋殼》是統(tǒng)編版小學《語文》二年級（下冊）第四單元看圖寫話的教學內容。本次看圖寫話圍繞“半個雞蛋殼”展開，為學生呈現(xiàn)了四幅圖畫，要求學生想一想、說一說：小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？它們有什么有趣的經歷？并用上...
習得表達方法學會創(chuàng)意表達 【教學背景】《我的“自畫像”》是統(tǒng)編版小學《語文》四年級（下冊）第七單元的習作，設置了向新班主任介紹自己的情境，要求學生能夠選取典型事例，從多個方面介紹自己的特點。旨在幫助學生學會從多個角度、多個方面介紹人物。學生在三年級上學期寫過《猜猜...
聚焦核心，在言意兼得中走向深度學習 《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的散文。文章描述了作者對母雞的看法，從“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化，表達了對母雞的敬佩之情和對母愛的贊頌之情。【教材分析】從篇章構思來看，欲揚先抑，前面三段話寫“厭”，后面寫“敬”，寫出了一個負責...
“純美”之旅言意兼得 【教材解析】《青銅葵花》是曹文軒的“純美文學”系列作品之一。作品人物個性鮮明，文字唯美清新，意象高闊悠遠，感情真摯質樸，字里行間流淌著感人至深的人間真情，躍動著人道主義光芒。本課基于“純美”這一旋律，帶領學生解開這部“純美文學”的密碼，發(fā)...

朱燕芬：讓兒童在閱讀中活潑潑地生長 在江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學，“生長”這個詞隨處可見。“教育即生長”“暢享蓬勃生長的力量”等教育思想和理念，引領著校長朱燕芬及全體師生在教育教學領域不斷向上，拔節(jié)生長。作為一名語文特級教師，朱燕芬從事小學語文教學二十余年，對教育有...

最好的慰藉 最近我與一些新入職的教師交流，跟他們分享了幾本好書。話語間我講到了河合隼雄先生，于是立刻上網搜了搜他的作品，突然發(fā)現(xiàn)多了一冊書：《盛年期的心理學》。若不是當時心念一動上網查了，我就要與這本書失之交臂了。現(xiàn)在整日沉浸在瑣事之中，對不少好書我已...
芻議《論語》中的文化 文化體現(xiàn)于一個人如何對待自己、對待他人、對待自己所處的自然環(huán)境的態(tài)度。對待他人不霸道而有道德，對待自己不茍且而有品德，尊重自然不掠奪而有永續(xù)的智能。道德、品德、智能是文化積累的總和。閱讀《論語》，感受里面的“文化”，我有一些自己的思考與感悟...
培養(yǎng)“有光”的閱讀者 蘇霍姆林斯基說：“教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意義了?！苯ㄔO書香校園，離不開一群愛讀書的教師。我們秉承師生同成長的理念，積極倡導教師閱讀，做“有光”的閱讀者，讓自己“發(fā)光”，用教師的閱讀實踐...
教育寫作改變了我 2002年，一個偶然的機會，我在“教育在線論壇”看到了朱永新老師的“成功保險公司”的“開業(yè)啟事”，投保條件：“吾日三省吾身”，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。堅持十年，若不成功，可以找他索賠。我頓時有了一種躍躍欲試的沖...

小孩兒陸鋆灝 陸鋆灝的媽媽是一名語文骨干老師，爸爸是一位大學老師，還是詩人。優(yōu)秀的爸爸媽媽是陸鋆灝的偶像。一次，我和他聊天。“我認識你媽媽。你媽媽真是又漂亮又能干。”我對他說。“是的，我媽媽很漂亮。她是很好的語文老師。她還是電腦專家?！彼鲋^，臉上...

為學生提供“幸福而完整的教育” 千古龍飛地，一代帝王鄉(xiāng)。作為漢高祖劉邦的故鄉(xiāng)，江蘇省豐縣有著悠久的人文歷史和豐富的文化底蘊，歷代英雄豪杰、文人墨客在此意氣風發(fā)地指點江山、激揚文字，奠定了豐縣文教之風興盛的基礎。2022年6月，記者迎著夏日的陽光來到豐縣東關小學，在蔣海明校...
小學留守兒童閱讀環(huán)境探析及改進策略 【摘要】解決留守兒童的教育問題是促進區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。本文從閱讀關懷的視角出發(fā)，分析小學留守兒童的閱讀環(huán)境，提出改進策略，以提升留守兒童閱讀幸福感，促進其精神成長。【關鍵詞】閱讀關懷;閱讀環(huán)境;留守兒童;改進策略留守兒童是新時...
加強勞動教育提升綜合素養(yǎng) 【摘要】勞動教育是中國特色社會主義教育的重要內容。本文從課程的設計、活動的組織開展、家校社的聯(lián)動等方面，對筆者所在學校開展的勞動教育實踐進行了總結，提煉了具體做法，闡述了開展接地氣、接課本、接生活的勞動教育，可以讓學生牢固樹立“勞動最光榮、...

把家校共育當作甜蜜的事業(yè) 我們常說，孩子就是祖國的花朵。在精心培育“一朵花”的過程中，家庭教育和學校教育有著同等的重要性，是不可分割的“教育命運共同體”。家校共育可以形成教育的合力，讓孩子的幸福成長成為每一個參與其中的教育者共同的事業(yè)。在探索家校共育的過程中，有這...
讓孩子在快樂中踏上閱讀的旅途 如何引導低年級學生開始閱讀之旅？在這一過程中，教師可以給予他們怎樣的幫助？筆者試從以下三個方面，談一談自己的教學心得。 1.字詞先行，掃除“攔路虎” 剛升入小學的新生花了近半學期的時間，學習、掌握漢語拼音后，能借助它初識漢字，朗讀一些簡單的...
在小學英語課堂中開展戲劇教學 初聽“戲劇”這個詞，筆者的第一反應是和京劇有關，當時很茫然，京劇如何融入英語課堂的教學？難道與中西方文化融合有關嗎？閱讀了《以戲劇教學促進小學生英語學科能力的發(fā)展》和《小學英語戲劇教學的時間探索》后，筆者才懂得此“戲劇”非彼“戲劇”。它著力...