基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)實(shí)踐

——以“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”為例

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［摘 要］單元整體教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，聚焦核心概念，按一定的邏輯串聯(lián)單元的知識點(diǎn)，增強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起概念系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。單元整體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，發(fā)揮綜合育人功能，為培養(yǎng)時(shí)代需要的綜合型人才奠定基礎(chǔ)。文章在新課標(biāo)背景下，以人教版初中生物學(xué)“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”章節(jié)為例，嘗試開展基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)實(shí)踐，探索能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式。（剩余4003字）