疏通產(chǎn)教融合“微循環(huán)”

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近年來(lái)，在國(guó)家大力推動(dòng)職業(yè)教育改革，注重發(fā)揮高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與高品質(zhì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)同效應(yīng)的背景下，各地“企業(yè)用工荒”與“學(xué)生就業(yè)難”的“雙重內(nèi)卷”壓力依然積重難返。

究其根本，以往高等教育長(zhǎng)期脫離市場(chǎng)、企業(yè)與社會(huì)需求，職業(yè)教育一度時(shí)期被弱化這一組“微循環(huán)”出現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而波及到整個(gè)教育巨系統(tǒng)與社會(huì)需求之間的有機(jī)銜接，是所謂“矛盾”中的“主要矛盾”。（剩余187字）