“中華文化的世界意義”主題建構下的教學思考
對高中學生而言，他們對于世界文化交流融合，以及中華文化傳播與輻射的了解相對淺顯，無法構建完整的時空體系。這給《中華文化的世界意義》一課的學習帶來了不小的挑戰(zhàn)，該課程涵蓋了大量歷史事件，時間跨度大，空間范圍廣。如何對課程內容進行取舍和組織，如何深度探索和設計，都是對教師專業(yè)理解力和建構力的嚴峻考驗。
根據《普通高中課程方案（2017年版）》的指引，我們應重視以學科大概念為核心理念，構建結構化的課程內容，并以主題為引導，創(chuàng)設情境化的學習內容，以促進學科核心素養(yǎng)的落實。（剩余3672字）