研究生分類培養(yǎng)鏈條構(gòu)建及其融通創(chuàng)新的邏輯與策略

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摘要：基于學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)、環(huán)節(jié)、要素、活動與過程的特殊性，構(gòu)建起分類培養(yǎng)鏈條是推進(jìn)兩類研究生教育分類發(fā)展的有效抓手。認(rèn)為當(dāng)前學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)呈現(xiàn)相向同化的趨勢。指出分類培養(yǎng)要從“分類–培養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)–分類”，兼顧創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培育，促成科教融匯與產(chǎn)教融合育人機(jī)制的協(xié)同，拓展分類培養(yǎng)改革的發(fā)展空間，促進(jìn)研究生分類培養(yǎng)的融通創(chuàng)新，提升高層次人才培養(yǎng)的整體效能和綜合素質(zhì)。（剩余13299字）