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［摘 要］ 幼兒園課程治理是多元主體的合作共治，而治理主體各異的價(jià)值取向和利益訴求則容易使課程無(wú)法有效達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。兒童的發(fā)展不能脫離具體的歷史文化情境，堅(jiān)守文化性是課程功能的時(shí)代使命。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為幼兒園課程內(nèi)容的來(lái)源不僅僅是為了傳承文化，也是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。社會(huì)的變革推動(dòng)了幼兒園課程的深入發(fā)展，它讓幼兒園課程內(nèi)容保持著持續(xù)的活力。（剩余14154字）
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傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的共生：幼兒園課程內(nèi)容治理的文化愿景
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