讓學(xué)生成為自學(xué)者

——高中英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)構(gòu)建策略

在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂中，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式往往將學(xué)生置于被動(dòng)接受的角色，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化與個(gè)性發(fā)展受限。尤其在全球化與信息化浪潮下，學(xué)生亟需的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和跨文化素養(yǎng)，難以通過(guò)單一的講授方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。這一矛盾促使教師要重新審視以學(xué)習(xí)者為中心理念的價(jià)值一一它并非對(duì)教師權(quán)威的否定，而是通過(guò)重構(gòu)師生關(guān)系、優(yōu)化學(xué)習(xí)生態(tài)，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)探索與自我實(shí)現(xiàn)的土壤。（剩余3297字）