紅色文化口述史破解《中國近現(xiàn)代史綱要》教學困境的優(yōu)勢及路徑

口述史作為一種實踐手段和方法，能夠將紅色文化中蘊含的豐富的知識元素、情感元素、價值元素挖掘出來?！吨袊F(xiàn)代史綱要》（以下簡稱《綱要》）課教師指導學生在熟悉的特定地域（如家鄉(xiāng)、學校所在城市等）進行紅色文化口述史，并指導學生對獲得的口述資料進一步去偽存真、去粗取精形成完整的案例文本，將之應用于理論課教學、討論當中，讓授課內容充滿新意，擺脫老調常談；學生通過參與口述史，也會獲得一個更加具有溫度且可以觸摸的歷史形象，從而擺脫學習過程中的陌生感和疏離感，真正體會認知歷史、解讀歷史的境界，促進《綱要》課理論性與實踐性的統(tǒng)一，從而一定程度上破解日常教學中遇到的困境并提高教學效果，也有助于引導學生抵制歷史虛無主義等錯誤思潮的影響，養(yǎng)成正確的價值觀，真正達到思想政治理論課“立德樹人”的目的。（剩余3510字）